媒体多任务已经成为大学生的生活常态,但同时往往会伴随着一些问题,如认知失败现象,这影响着信息处理的效率与准确性,有必要深入分析其成因。采用媒体多任务指数问卷、认知失败问卷、注意控制量表对大学生进行测量。样本媒体多任务平均分为1.99,说明一般能同时进行近两个活动。性别、年级、科目在大学生的媒体多任务、认知失败以及注意控制力中均不存在显著差异。认知失败与注意控制力之间存在显著的负相关关系,即注意控制力越低,认知失败现象越容易发生,这说明注意控制力对认知失败起调节作用。
集美大学学报：教育科学版
2017年3期
