高中教材中选定的文言文,都是非常有学术价值的教学素材。但是历史如此悠久,使得文化思想难以完美传递,学生想要透过这区区几十字去理解时隔上千年的文人的人格魅力和言辞之美是十分困难的事情。于是本文针对高中文言语言教学实例,分析解读高中文言教学的双重指向——审美与人格,分别从文言教学中的人格指向、文言教学中的审美指向、文言教学中审美与人格的融合三个方面展开论述。
语文教学与研究
2018年14期
