如韩愈所说：师者，传道、授业、解惑也。在教学中，教师更应该担当起传道的责任，针对多媒体网络教学中师生直接交流机会很少的弊端，将传统教学手段和多媒体教学结合起来，以身作则，加强言传身教，同时，严肃处理学生的错误态度和不负责任问题，防止侵犯知识产权等网络犯罪行为的发生。
2.充分利用多媒体网络教育优势，培养译者翻译能力
翻译能力不仅包括译者的英汉语水平，更包括诸多语外因素，如译者对于翻译素材内容背景的把握、对于原作者及其写作风格的理解、对于源语国家和译语国家文化的了解。学生译者，鉴于其自身身份及水平的限制，无论在英汉语水平方面，还是在掌握语外因素方面，都有待提高，而网络教学为学生提供了查漏补缺的机会。
在教学过程中，教师应该引导学生充分利用网络资料，积极搜索与翻译素材有关的文化、背景知识，拓展知识面，在教授基本的翻译技巧的同时，提倡资源共享，丰富学生的知识储备，使学生在英汉语掌握能力以及知识储备方面都得到提高，实现学生的全面发展。
总之，多媒体网络翻译教学是翻译教学改革中的重大发展，突破了传统教学模式、教学内容和教学思想的束缚。探讨多媒体翻译教学的创新性和局限性，有利于进一步发展翻译教学，而思考多媒体翻译教学实践中译者能力的培养问题，对于提高译者自身能力、实现教学目标、满足社会对合格译者的需求也有积极意义。
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