小学语文写字教学的现状与对策分析

小学语文写字教学的现状与对策分析

崔允廷

（河南省遂平县文城乡上仓学校，河南遂平463142）

摘要：随着教育的不断进步和发展，语文依旧作为小学生必学的一门基础课程，对培养小学生综合素质有着极大的影响。在小学语文教学的课堂中，除了要使学生能够掌握识字的技巧，同时还要孩子们能够独自书写出来，这就要求老师在进行识字写字教学的过程当中采取有效的教学手段，在提升课堂有效性的同时，还要能够调动学生学习生字的积极性。但是，就目前而言，我国小学语文教学过程中依然存在教学模式单一、识字写字分离教学等问题的存在，致使小学生失去学习兴趣，对其未来学习发展带来了不利影响。本文对在小学语文写字教学过程中的问题现状和应对的一些有效的措施进行了分析。

关键词：小学语文；写字课堂；教学现状；应对措施；学习状态；课堂启蒙

引言：

识字写字是作为小学语文教学的关键环节，不仅需要学校和老师们引起重视，家长也应该认识到写字对于孩子未来发展的重要性。同时，小学阶段作为学生的启蒙阶段，正是培养学生养成良好习惯、掌握学习技巧的一个关键时期，让学生掌握读写的学习技巧将会为学生日后的语文学习打下坚实稳定的基础。随着新课程改革的不断深入发展，近年来，我国十分重视语文教学的改革。小学语文教学过程中的识字教学是学生学习汉语的基础以及学习其他科目的基础，也是发展学生综合素质的基础。我们都知道汉字的历史是源远流长的，也是我国优秀文化传承的重要因素，在小学语文教学阶段开展有效的写字教学是具有一个非常重大的意义的。

一、小学语文教学过程中写字教学的现状

在现在的语文学习课堂中，依然有一部分小学语文教师采用传统的写字教学方式，单一的采取讲授教学法进行写字教学，教师不停的在讲台上讲字体的结构和笔画的写法，学生被动的接受这些知识，尤其是对于意志力薄弱的小学生，学生一味被动的进行学习，大大的妨碍了学生对于写字的学习兴趣的提升。传统的讲授法，本身就存在弊端，这样的重复教师使原本就乏味的识字学习变得更加的枯燥。学生的思想受到一定的限制，缺少活跃的思维。久而久之，随着学生逐渐成长，识字、写字的学习内容逐渐增多，学生对于语文写字的学习兴趣也越来越低，不能深入了解汉字的实际应用以及人生魅力，对学生综合素质的发展带来了不利的影响因素。再者说，在小学语文教学的过程中，很多老师总是会或轻或重的忽略写字这样的学习环节，直接进行句子以及词语的讲解，认为学生能够在这个过程当中可以记住所学的生字词，但其实这样识字写字教学的忽略，可以在很大程度上影响学生后面的词句学习，以及写作能力的培养等等。所以，在写字方面的教学过程里老师要改变以往的教学模式，创新自己的学习课堂，教育学生去掌握识字写字的技巧，培养学生在没有教师的情况下自己去判断和辨别生字的读音以及字义。这样的学习方式不仅仅可以让学生通过大量的抄写得到一些系统的学习，还可以通过一些有趣的听写方式，从另一个新颖的角度诱导学生利用死记硬背的方法生硬的记住相关知识。老师不要只是重视小学语文的教学结构，要逐步提高自己从而意识到教学过程的重要。通过改变课堂来更好的增强学生的上课积极性，提高学生的思考能力，增强学习效率。

二、加强小学语文写字教学的有效措施分析

1、识字写字与多媒体技术相结合、规范学生日常写字姿势

在传统的写字教学过程中，老师只能在黑板上进行笔划书写以及汉字拆分讲解，这样的教学方式不利于学生在学习过程中的高效的记忆书写过程。而如果将写字教学与多媒体技术相结合，老师在进行写字教学课件制作的过程中，首先可以将识字与写字有效的结合起来，运用一些适合小学生的画面和教学技巧，选择能够吸引学生注意力的动画背景，也可以与学生喜欢的卡通人物相结合，提高学生在语文课堂上的注意力以及对于写字这个过程学习热情，其次，老师还需要将生字以及各个偏旁、部首的教学合理安排到课件中。最后，老师要在课堂中尽可能多次的利用多媒体为学生展示那些生字的书写，通过重复的过程来加深学生的记忆，并且运用多媒体让学生了解到更多的偏旁、部首这样的相关知识，这样反复的学习和有趣的互动可以不仅仅让学生能够更好的学习写字知识，还能够掌握相关学习规律，有利于学生将识字技巧运用到其它的语文专项学习中。小学生的特点是贪玩、自制力差，年龄较小的他们在课堂上是无法很认真的控制的。老师对于小学生的写字姿势这一块需要严格把控，不要让孩子们从小就养成趴在桌子上、和身体歪歪斜斜的写字姿势，这样的学习状态很容易导致孩子们出现近视和发育不良这样不好的问题出现。所以，老师需要在自己注重教学过程的基础上，更好地引导学生们运用正确的写字姿势，眼睛要离书本一尺远、胸要离课桌一尺远、手要离鼻尖一寸远，同时在书写时要保证头正、身直、肩开、足安。通过不断的纠正姿势和自我的坚持，可以让学生们慢慢形成一种自觉性，这也可以帮助孩子们在写出一手漂亮字体的基础上更好地促进自己的身心健康发展。

2、丰富写字教学形式、花样考核合作鼓励学习

小学生在小学校园里是相对单纯像白纸一样的，需要老师去引导去描绘出每个孩子的学习画卷。中国文化博大精深，语文的学习是有深刻的意义和韵味值得我们所有人去细细品味的，但是，老师对于孩子们的写字教学也是极其重要的。例如，黑板上老师写字的字体也可以改变学生们对于字体美观的看法。面对学生上课注意力不够集中的情况，老师可以运用丰富多彩的教学模式来吸引学生上课学习的注意力。老师可以在班级里创办一个字体展示阁，也可以举办一些小型的班级内部的书法兴趣比赛，让学生与学生之间可以互相分享写作经验，还可以有效的提升学生的自我写字水平，也可以收获更好的友谊。这样丰富多彩的教学课堂可以充分的激发学生内心的语文学习兴趣，在提升每个孩子的写字水平的同时还可以让学生充分意识到写字的重要性，可以有效地促进孩子们的主动性学习。当然，在上课过程中老师还应当将考察与多媒体进行有机结合。因为在小学语文识字、写字的教学过程中，老师要时常对学生进行阶段性的检测来更好地了解学生对于生僻的字词掌握情况，举个例子来说，老师可以在课堂上进行分组检测，将班级里的学生分为几个小组，进一步组织每组学生对某一问题进行讨论，在讨论过后，举行识字、写字比赛。首先，教师在黑板上写出几组生字，要求学生以小组形式轮流读字。其次，教师在黑板上写出生字的拼音，要求每小组选出一名学生，在黑板上默写生字。最后，教师将各个小组的考核成绩公布出来，对表现好的小组给予奖励，对表现不好的小组，给予鼓励与支持，这样，学生在考核过程中，不仅能够巩固学到的知识，还能提高学生的学习兴趣，养成团队合作学习的精神。

结束语：

总而言之，在小学语文教学过程中，老师不仅需要真实的了解学生在识字、写字过程中出现的问题，还应该为学生营造良好的学习环境，让学生通过新颖的多媒体教学指导更好的喜欢上语文这门学科，从而提高自己在写字学习中的学习兴趣，更好的利用技巧掌握生字。简单的学习生活、新鲜的学习模式，可以激发学生在学习探索过程中的兴趣，从中更好地让学生领略语文写字学习带来的深刻的意义。

参考文献

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