我是小画家

我是小画家

陶明霞高华

设计者：黑龙江省农垦红兴隆管理局八五二农场小学教师陶明霞

点评：黑龙江省农垦红兴隆管理局八五二农场小学教师高华

教材分析：

过去：教材前面已经安排了计算机基本操作技能的学习，学生有了一定的知识基础。

现在：本课是第三单元第五课，鼠标操作是应用计算机的基本技能，是今后操作计算机的基础。在本节课中，鼠标操作的方法比较简单，教师只需演示学生就能掌握。

将来：通过画图软件的学习，为学生学习更深入的计算机技能和图画处理技能打下基础。

学情分析：

优势：学生在生活中接触了计算机，有一定的基础，画图软件工具的使用可以满足不同层次学生的需求。

劣势：由于社会环境与家庭环境的原因，三年级的学生对于计算机的熟悉程度存在明显差异。鼠标的几种操作方法由于平时使用较少，对于三年级学生来说在掌握上有一定的困难。教师要边讲解边演示，让学生通过具体的实践操作掌握使用方法。

教学重点、难点：

依据课标和教材的分析确定这节课的教学重点是：认识鼠标和鼠标的种类；掌握“画图”程序的铅笔工具画图。

依据课标和学情的分析确定本节课的教学难点是：鼠标的双击和拖动及利用铅笔工具绘制图形。

学习目标：

1、学生通过实物投影或展示实物认识鼠标和了解鼠标的种类。

2、学生通过实际操作掌握“画图”程序的铅笔工具画图。

3、学生在操作学习中提高动手创作经验的积累，培养独立创作的意识。

教学流程：

一、情景激发，定向引导。（预设时间6分钟）

师：本节课老师先给同学们演示一段有趣的东西，同学们请注意观察老师的操作，都是通过我手里的鼠标来完成。（师在计算机屏幕画图，生观看）

师：刚刚我们见识了小小鼠标的大大本领，那同学们想不想也学会控制鼠标呢？（学生回答）

今天我们就来学习怎样使用鼠标。

【点评：教师在课堂演示时特别注意强调了，这些操作都是在鼠标的控制下进行的，进而引出鼠标在电脑中的重要作用，激发了学生对鼠标操作的学习兴趣。】

二、任务驱动，学习新知。（预设时间19分钟）

1、认识鼠标

教师直接展示实物，让学生观察鼠标的外观，并提出问题：“鼠标，为什么叫鼠标？”

（因为它长得像小老鼠）

简介：一般普通的鼠标有两个健，即：左键和右键。

【点评：教师详细说明左右键的功能及使用，留给学生在自由练习时去主动发现，给学生学习和思考的空间。】

2、鼠标的握法

教师示范鼠标的握法。

（强调食指放在左键上面，中指放在右键上面，使学生操作起来更加准确。）

教师一边示范，学生一边跟着模仿。（教师进行指导，发现握取不正确的及时纠正。）

3、鼠标的操作方法

教师先鼓励学生独立探索，你觉得怎样操作鼠标？

教师布置学生尝试如下任务：

在课桌上移动鼠标，看电脑的桌面上有什么现象？

在图标上按下左键不松手，然后在课桌上移动鼠标，看有什么现象？

在电脑桌面的图标上按一下右键，看有什么现象？

（教师巡视指导，并随时示范演示。）

4、学生练习鼠标的基本操作

教师组织相邻的学生两人划分为一个小组，练习鼠标操作，相互寻找对方做的不好或不对的地方。

在电脑桌面的图标上按两下左键，看有什么现象？（教师随时示范）

【点评：在学生进行了上面的尝试操作、有了一定感性认识的基础上，教师再讲解、示范鼠标的五种基本操作：移动、拖动、单击、双击、单击右键。既简单复习了刚刚学过的鼠标握法，有很好的讲解了鼠标的基本操作。】

三、利用“画图”程序练习鼠标操作。（预设时间14分钟）

1、用“画图”游戏练习鼠标

教师演示“画图”程序的启动、基本操作；演示如何关闭“画图”程序。

（1）独立探索学生观察画图窗口的组成以及一些绘画工具。

（2）教师演示绘画工具的使用。学生观察教师介绍铅笔工具绘制图形的方法。

（3）学生仿照练习

2、学生自主探究“更换画布”。（汇报，讨论。）

3、学生自主探究“找出口”。（汇报，讨论）

4、学生自主创作。（互相展示评价）

【点评：鼠标的双击和拖动及利用铅笔工具绘制图形是本课的难点，教师在进行教学时，将这两部分分开解决，降低了阻力，分散了难点，提高了学生学习的能力和自信心。对于共性的问题，教师能做到随时指正和演示，达到很好的纠错效果。】

四、小结本课学习内容，鼓励课下勤练习。（预设时间1分钟）

总体点评：

1、教师的教态自然，基本功扎实，思路非常清晰。呈现的这堂比较完整的课，让人感觉很好，水到渠成。

2、三年级学生刚开始接触计算机，学习电脑的兴趣很高，老师很会利用学生的这个特性，使得这节课学生积极主动建构。

3、教法学法运用恰到好处。教法是以任务驱动法为主，其他方法为辅。通过一个个操作任务的方式，而且任务非常清晰明了，教学内容也环环相扣，层层递进，教学目标也得到了很有效的落实。学法是主要采用自主探究的方法，本课的重难点是学会使用鼠标进行单击、双击、拖曳及右击等基本操作。通过任务游戏，给学生足够的空间探索它们的奥秘，最后小结，这样松弛有度的拿捏，很好的锻炼了学生的自主探究学习的精神，也从一定程度上加强了学生的成就感。这点也很好的体现了这句话“授人以鱼，不如授人以渔”。

4、在本课教学设计中可以看到，通过教师“展示任务”、“讲解演示”，激发和保持了学生的学习积极性。学生通过任务的完成，并展示作品给大家看，使他们能有成就感，更激发他们向更高目标前进。