中学英语教学与情感态度

中学英语教学与情感态度

黄明艳

广西玉林市沙田一中黄明艳

一、积极情感与中学英语教学

《英语课程标准》把情感态度列为英语课程的目标之一。基础教育阶段的英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能，而且有责任和义务培养学生积极向上的情感态度。情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和效果的相关因素。教师在教学过程中应激发并强化学生的学习兴趣，引导他们将兴趣转化为稳定的学习动机，树立自信心，锻炼克服困难的意志，乐于与他人合作，养成和谐、健康向上的品格。

兴趣、动机、自信和合作等影响学生学习过程和效果的相关因素均为积极的情感，在课程教学中应大力倡导。情感态度也包括一些消极的情感，如焦虑、抑制，过于内向、害羞、胆怯、缺乏学习动机等，教师在教学中要帮助学生克服这些消极情感。

二、在教学中培养积极的情感态度

在教学中贯穿积极的情感态度，教师要与学生建立良好的人际关系，了解学生的情感，使学生愿意与教师交流，形成融洽、民主、团结、相互尊重的课堂气氛。培养学生的合作意识和合作精神，激发学生学习兴趣，克服消极的情感态度，形成积极健康向上的情感态度。笔者认为，可以从以下几方面着手。

（一）培养学习兴趣

兴趣对外语学习的重要性显而易见，很多成功的外语学习者都一直对外语学习有浓厚的兴趣。两千多年前，孔子在《论语》中已这样说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，教师在教学过程中应着力激发学生“好之”“乐之”的兴趣，激发学生主动参与英语学习的意愿和主观能动性。

学生开始学英语时都怀有强烈的新奇感，每一音素、每一词和每一句话对他们来说都是新鲜的。如何使学生保持这种热情，培养学习兴趣呢？唯一的方法就是使学习过程变得愉快，从学习中得到乐趣。因此，教师在课堂上应设法让学生最大限度地参与教学活动，从中获得成就感。如教学《新目标》七年级上册关于物品归属这一单元时，我利用实物与学生进行操练，使学生在具体的交际情景中获得成就感。在教学“Isthisyourpencil?Yes,itismypencil.Isthisyourruler?No,itisn’t.Itisherruler.”等句型后，我把全班人的文具装在袋子里，让学生帮文具找主人。学生拿着文具，互相进行提问：“Isthisyourruler?”当学生完成任务，掌握了这一句型，成就感油然而生，学习兴趣也提高了。

（二）增强学生的自信

中国学生在学习英语时遇到的困难很多，如英语环境有限、适合的英语材料有限、大多数家长不能给孩子英语辅导等。这就需要英语教师热情对待学生，提高学生学习英语的自信心。

自信与自尊、自我期待和焦虑等密切相关。教师应对不同层次的学生提出不同的要求，发挥学生的语言优势和智能强项，使学生树立自信心，在参与教学活动的过程中感受参与和成功的愉悦。如在教学新单元时，要以大多数学生的语言知识技能为基点，设计难度适中的活动或任务。在教学新单词时，让学生根据音标读单词，活跃学生的思维，让学生在学习中慢慢地总结出规律。在记忆单词方面，也要注意给孩子营造自主学习的空间，让学生在交际运用中学会词汇，寻找规律，找出适合自己的记忆方法。学生在掌握学习方法的同时，也增强了自信心。

（三）培养学生合作学习精神

当代教育的四大支柱是：学会求知（learningtoknow），学会做事（learningtodo），学会共处（learningtolivetogether），学会做人（learningtobe），简称“四会”。而学会合作是“四会”技能“学会共处”的一个重要方面。

合作学习是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。英语课上的对话、分角色扮演、小组比赛等都属于合作学习。在课堂教学过程中，教师要根据内容需要，为学生创设各种合作学习活动，如对话、分角色表演等。通过活动，让学生在与同学分工、合作的过程中完成教师布置的任务，培养团结、合作、互助的精神。如学习动词过去式构成时，全班分几个小组来讨论动词过去式的变化规律。首先，教师根据学生的不同特点进行分组，为各小组命名。然后，为小组明确共同的任务目标，即讨论归纳出动词过去式的变化规律，每个成员针对不同的词尾变化进行观察，发现规律性的东西，进行归纳总结，形成语言表达。接下来，组内成员相互补充，力图达到全面、准确。最后由教师进行总结，对各小组合作、讨论、归纳中的成功点和闪光点进行表扬，对以后的合作、讨论提出要求和改进意见。通过小组合作设计，有助于培养学生合作的精神和竞争意识，有效地激发学生的学习兴趣和积极性，增强与人交流的能力，为终身学习奠定基础。

三、倡导积极情感，克服消极情感

传统的外语教学，强调学生学习过程的感知和记忆部分，忽视思维能力和情感因素，不重视培养学生积极的学习情感和良好的师生情感。积极向上的情感、活泼开朗的个性有助于学生积极参加语言学习活动，获得更多的学习机会。强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣和大胆实践的精神有利于提高学习效果、坚强的意志和自信心，有利于克服英语学习过程中遇到的困难。相反，消极的情感态度则影响英语学习，如过度的焦虑、害怕、羞涩、紧张、愤怒、沮丧、怀疑、厌恶等都会影响学习潜力的正常发挥。因此，在教学过程中，应大力倡导积极情感，克服消极情感，提高学习效果。

时代在发展，社会在进步，新课程要求教师提升教育理念，呼唤“以人为本”的教育，以平常之心对待学生，以海量大度容纳学生，用真诚和学识征服学生，使我们的教学进入一个情感交融的世界。