情景教学在初中政治教学中的应用

情景教学在初中政治教学中的应用

洪锦治

（福建省南安市龙泉中学）

摘要：政治教学是初中教育阶段一门基础课程，有利于学生对政治有初步的认识，对培养学生正确的世界观，人生观，价值观，打下了非常坚实的基础。情景教学法是新课改背景下产生的一种非常实用的教学法，对于实现政治教学目的有重要的作用，本篇文章就此展开论述。

关键词：情景教学；初中政治；应用

情景教学是指教师利用案例或情景为载体，运用现代信息科技技术等多种方法，从而帮助学生更好学习的一种教学方法。有利于培养学生情感，发散思维，对于初中学生有非常重要的作用，那它具体有哪些优点呢？

1、情景教学的优点

1.1吸引学生注意力

据心理学家研究表明，“注意”是学生认识世界，获取知识的基础。对学生来说十分重要，教师使用情景教学可以将课教的生动形象，抓住学生的眼球，集中注意力，使他们找到学习的乐趣，从而爱上学习。

1.2联系生活利于理解

情景教学法的基本要求就是要将实际的一切应用于学习过程之中，使学生充分感知学习的对象。从而使学生更好的理解知识，教师在日常教学过程中借用日常生活中的事例，将抽象化为具体，难懂的知识简单化。使学生找到简单有效的方法，从而有效的完成教学目标。

1.3启发学生主动参与

情景教学的魅力更体现在语言和情感之中。情感教学法重视学生的情感生活，可以有效消除学生的紧张心理，从而启发学生主动参与到学习过程之中。教师在日常教学过程中应从自己的言行举止做起，使学生感到和蔼可亲，从而消除学生害怕紧张的心理，并且利用情感教学中所举的事例，使学生有话可说，使学习的知识简单化，从而促使学生主动发言，变被动学习为主动学习。

在初中所有课程中，政治这门学科应该是最为枯燥乏味的，因此很难吸引学生注意力，学习兴趣不够浓厚。但是，政治对于我们个人成长却起着至关重要的作用，所以这对政治教师提出了更高的要求，以学生为主的情景教学对这种情况十分有效。

2、情景教学在初中政治教学中的应用

2.1创设生活情景，激发学生兴趣

兴趣是学生学习的根本动力，没有兴趣学生就会自暴自弃。因此，政治教师在授课时要激发学生学习兴趣，才能使学生产生求知欲望，让学生感觉到学习政治的意义作用。因此教师要从学生的生活入手，结合初中阶段学生的政治水平，创设适合的生活情景，让学生感觉到学习政治知识的乐趣。

例如：七年级《让生命之花绽放》这一单元的学习过程中，教师可以创设适当的生活情景。如，五一假期临近，小明一家人准备外出旅游。那么，在这一过程中，他们在出行方面应该注意那些事情？饮食方面应该有哪些事情？借助这个生活情景，引发学生的思考，从学生内心深处理解课文知识。

2.2经典案例式教学

政治教学中结合具体案例创设情境，有利于学生联系实际生活，体会到政治学习的乐趣与实用。因此，教师在讲授知识之前可以找到经典案例，做好准备工作。在讲课时，加入这些事例，使政治学习贴近生活。

例如：2014年的辽宁舰泄密事件，在境外间谍机关的指使下，23岁的张某被优厚的条件所吸引，想方设法进入某军工企业进行拍摄，向对方提供“辽宁舰”等目标照片500余张，其他敏感照片200余张。2015年张某因为“为境外刺探，非法提供国家机密罪”被判处有期徒刑六年，剥夺政治权利三年。这样发生在我们身边的真实案例，可以使初中生对课文知识有深刻的理解与记忆。

2.3善用图文漫画进行讲解

初中政治课本中有大量的漫画，图画直观鲜明，深得学生喜欢。可以将枯燥乏味的政治课变得生动有活力，有利于调动学生学习积极性。

例如：在讲授《义务教育法》这一课时，教师可以借助漫画进行讲解。如，图画中画着一位父亲与自己的两位孩子。一位男孩，一位女孩，女孩旁边的字写着“爸爸，我想读书”。父亲旁边则写着“女孩子读什么书，长大之后还不是嫁到别人家去了，别花那个冤枉钱”。由于长期重男轻女思想的影响，在我国，这种事情每天都在发生。教师通过这样的方法，吸引初中生的兴趣，引发学生的思考。

2.4借助多媒体进行教学

随着社会的发展，科技的进步。我们目前已经处于信息的时代，新的时代就要借助新的方法进行教学。多媒体教学在目前初中教学过程中应用甚广，教师借助图片，视频等为学生创造出生动形象，使学生身临其境，有好的情感体验。

例如：在教师讲到关于环境保护的相关知识时，可以用到多媒体进行教学活动。如，展示我国的美好的大好河山的相关图片，视频，使学生体会到山河壮美，增加学生爱国之情。随后，教师展示目前我国环境被破坏的图片，视频，以及对我们生命的影响。柴静的《穹顶之下》就讲述了目前我国各种破坏导致雾霾严重，危害我们身体健康，通过这样的展示，相信可以从学生内心深处引发深刻的思考。

如：在学习“消费观树立”相关知识时，教师可以借助多媒体技术将教材中所要展示的内容投影出来，再利用网络上下载的相关视频影响，全方位三维立体式对学生听觉视觉等感官进行刺激。引导学生对资料进行阅读，并提出问题：生活中学生都有消费经历，请大家总结归纳消费原因？通过问题引导学生思考，并引导学生发表自己的意见。教师归纳分析学生的意见，并进行适当延伸：从大家给出的结论中我们可以看出，现今社会很多人消费时都伴有一定的从众心理，我们更应该提倡那种消费方式？

3、结语

总之，在初中政治教学过程中，运用情景教学法已经是时代的具体要求了。可以真正展现出思想政治学习的价值与作用，提升学生对政治学习的参与度，实现政治教学的最终目标。

参考文献

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