有效英语教学二三四

有效英语教学二三四

姚庆

——学《英语课程标准》所得

遵义市第三十八中学姚庆

摘要：新形势的教育需求越来越明显，向45分钟要质量成为当今教师教学的追求。向45分钟要质量更明确地叫做“教学的有效性”，“教学有效性”成为当今教育的基本要求。有效教育能将学生从繁重的课业负担中解放出来，自然成为教师们教学追求的目标。怎样才能使教师的教学有效，甚至达到良效、高效成为当今教育界人士的高频话题。本篇文章从教师的观念、教育教学的理念、教育教学的方法、技巧入手，以英语教师“课前的准备”、用“情”引导学生、用“法”激发学生、用“书”充实自己做“T”知识机构教师为提纲，用实际例子向读者阐述了“有效教学”应具备的条件及方法。

关键词：英语教学；有效；教学前准备；用“情”引导

作为英语教师，我们在教学中一定存在着许多相似的疑惑。诸如学生对英语学习的抵抗情绪为何如此坚决？笔者曾束手无策，不知道从何做起才能激发他们对英语的兴趣，怎样才能减轻他们学习英语的负担，怎样才让他们有勇气面对英语学习，面对自我。那时候笔者只能一遍遍对他们说：“要学好英语肯定是要多花点时间、多积累英语知识才行，因为英语学习没有捷径。”可是这样的话语对他们来说并没有解决任何困惑或问题。

记得每一次听课后的评课中，知名教师们都会提到《英语课程标准》这本书，以往笔者并没有对《课标》有更深刻的理解，可是它被提到的频率让笔者意识到了这本书的重要性，于是笔者开始一遍又一遍地去读这本书，希望能从中悟出那些专家们所领悟的知识。渐渐地，笔者悟出了以下四条有（良）效的英语教学启示：

一、教师教学前准备。教师的教学前准备就像战前的军事规划，它决定着整场战争的输赢，为了更好地把握“战场局势”教师必须做到以下八点：

（1）要完全理解《课标》要求，清晰地明白自己的任务；

（2）要深度了解自己的每一个学生；

（3）要熟透教材内容；

（4）要能在课前准备时有机地把（1）（2）（3）科学地柔和起来分析和思考；

（5）要遵循语言的“稳定性”、“人文性”、“工具性”和“创造性”等特点以及语言所特有的“交际功能”，有条理、分层次地安排教学的内容；

（6）要有明确的教学理念。

（7）要有引导学生主动记忆与动脑思考的技巧。

（8）要学会把时间还给学生。

二、教师在整个教学过程中要学会用真“情”去打动学生。很多学生常因为学不好英语而害怕上英语课，他们看上去专心致志，实际却是胆战心惊，因为他们害怕老师的提问、害怕发表自己的见解、更害怕老师警告般的眼神···更有甚者，他们完全放弃了英语学习，把英语课堂看作是其他课程的复习时间或者在英语课上享受课外书籍的美好时间。

所以，老师这时候的任务就是如何让学生全身心回归课堂。如果老师在平时的教学中能够用一些恰当的方式表达教师对学生的关爱之情，能像对待自己子女那样对待学生，能够从生活、学习、甚至交友各个方面了解他们，能够容忍他们的过失、包容他们的不足、鼓励他们面对现实、关心他们的冷暖…如果他们能够体味到从教师那里传来的父母亲般的爱、感受到父母亲般的温暖，他们在心理上自然就没有了压力，同时还会感觉到上英语课的喜悦，又怎么会排斥真正走进英语课堂呢？

英语教学整个过程中教师要用“欲”去激励学生。英语学习中有大量的记忆工作，据脑科学家研究，人的“乐趣”中枢不被激活，记忆就一定不稳定。但是只要能激起人的“欲望”，人就会自动激活自己的“乐趣”中枢，就会乐此不彼地去做自己想做的事情。因此、英语教学中教师要用科学有趣的活动使学生对你教的英语学科产生兴趣。诸如有经验的教师会请学生抄写带有英文字母的商标品牌再进行品牌意义评比活动；会在教学话题课文前用汉语写出话题中自己喜欢的字、词、句、事然后顺势增加一些学生喜欢的英语单词；甚至有的老师能把每节课的内容改编成一节电影小片段，在课堂上让每个学生都参与表演，期末的时候汇总成一部“大电影”，这样一来，学生们就会像看电视一样兴致勃勃地进行英语的学习等等。众多成功的教学实例都说明：我们不能照本宣科地教英语，我们要根据深入学生生活了解到的学生兴趣、爱好和所关注的问题，把这些话题用英语进行展开，才能更好地引起学生的兴趣，学生才会把英语当成工具去用，而不只是当成考试科目去听。这样英语教学就会变得生动活泼，学生就会产生学习英语的欲望，有效英语教学便由此产生。

四、为人师，最主要的任务还是“授之以渔”。“学习方法”才是教师给予学生最大的宝藏。所以英语教学中教师要用“法”去引导学生掌握英语学习的基本法则。像“英语五种基本句型”的仔细讲解虽然与当今语言教学要淡化语法教学的理念有些相悖，但它对学生学习英语来说确实是一个很好的“法则”，有了这些“法则”学生才能把单个的词汇组成一句话，才能用英语去表达自己的思想，才能让把英语当成交际工具成为一种可能，而且他们学起英语来会更有感觉，积累起词汇来更轻松。

最后要说的当然就是教师在做到以上这些的同时还必须要学会读书，学会选择阅读能提高教师的管理能力、教学能力的好书，学会用书充实自己，才能成为“T”知识结构（既有较强的专业知识又具有很强的管理能力）的一位合格有效地教育工作者。

参考文献：

[1]全日制义务教育（中华人民共和国教育部制2011版）《英语课程标准》.

[2]苏联教育家霍姆斯基所著的《给教师的一百条建议》.