提高生物课堂教学有效性的思考高建设

提高生物课堂教学有效性的思考高建设

高建设

高建设甘肃省庆阳市第二中学745000

对学生科学研究方法的指导，不注意培养学生的批判性思维，课堂提问只注意教师的问，不关注学生对文本的质疑及学生之间的互问，没有必要的课后反思，诸种问题，迫切需要我们开展教学有效性的研究，提高教学效率。

关键词：生物课堂教学有效性研究

一、教法的思考

教学有法，但教无定法。教法灵活，多法并举。教师在生物课堂教学中要研究课程标准、学情、教材文本、高考要求等，不同的教材、试题，不同层次的学生要采取不同的教学方法。生物学概念、实验原理、生物学结论等在学生理解的基础上要强化记忆，光合作用、呼吸作用的生化过程要详解反应的原理、过程，理解过程图解，并学会应用；遗传规律、免疫反应要学会分析问题、解决问题的方法，提高逻辑思维能力。课堂教学模式要有选择地创设和使用，切忌行政命令使用某种模式。

二、实验教学的思考

实验课程可以让学生们更为直观地去观察一些生物变化等，使难懂的知识变得生动易懂，进而让学生能够从枯燥的理论学习中解脱出来。通过生物实验，学生们可以对生物课程更加感兴趣，进而提升生物课堂的教学效率。

三、多媒体技术运用的思考

多媒体技术独特的优点在教学中发挥着重要作用。在平时的教学中，我们应该多学习一些现代化的技术，利用多媒体技术进行教学。多媒体教学手段以其形、光、声等多种功能作用于学生的多个感官，不仅能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，更能激发学生的求知欲，极大地调动他们的学习热情，使其积极主动地投入到学习之中，呈现最佳的学习状态。微课、慕课等新的形式在教学中有良好的效果，电子白板的使用也便捷许多，智能手机在课堂教学中的使用也愈来频繁。但并不是所有的生物内容都适合用多媒体来上，虽然我们提倡用多媒体，但是不能滥用，俗话说得好，“过犹不及”，好的东西用得太频繁了也就失去了它的价值。不经选择地滥用多媒体授课，开始一段时间，学生也很感兴趣，但一段时间以后，学生不再喜欢格式化的课堂，就会反感，可能还会有些同学认为老师懒，不愿意在黑板上板书。特别是下午的多媒体教学，学生更容易感到疲倦。

四、批判性思维的思考

学习生物学科最大的难点在于生物学知识点繁多，学生在理解记忆的过程中很容易出现思维障碍。如此多的知识点需要记忆，学生们往往不能够有效完成。不仅如此，这些需要记忆的知识点还要相互之间进行组合，这也给学生们的学习带来了很大的挑战。近十多年来出版的人教版初中和高中生物教材中，已经有不少体现批判性思维培养的内容。

五、课堂提问的思考

课堂教学的重要环节是课堂提问，它是连接“教师主导”与“学生主体”的纽带，是启发学生思维、控制教学过程、获得课堂反馈的重要手段。按照课堂的实施要求，教师提问应为主要的，按照新课改的理念，应该转化为交互提问型，实现课堂上学生学习的主体地位，而这是当前教学研究中的薄弱环节，亟需开展此方面的研究。

六、课后总结与反思的思考

在课堂结束之前，要引导学生进行课堂总结，让学生进一步明确本课时学习的主要内容，所以教师还需精心设计这一最后环节，或通过精练的语言归纳，或用板书板画归纳总结，或通过综合训练题来巩固新知识，帮助学生在大脑中建构起本课时的知识框架，便于学生系统地掌握知识。另外，还需精心设计课后作业题以及下节课预习内容，题量宜精不宜多，以进一步巩固本节课所学重点知识、为完成下一节课打好基础。“教师的成长=经验+反思。”每节课后，教师都需要对自己上课的情况，包括教学设计、教学组织过程、学生的反馈等进行反思以鞭策自己，不断完善自己的课堂教学，提高课堂效率。

七、教学理念的思考

人们常常以为课程改革就是改换教材，这是不正确的。高中生物新课改不但改换教材，而其中主要是要求教师的教学理念、教学方法的转变，全面推进素质教育。以前常听人说：“高考考查能力。”那么我就有个错误的观点，简单的题不分析、忽视，只解析一些有难度考查能力的题，教学成绩一直不是很好。通过几届高考备战，我对高考有了新的认识。高考虽然强调对能力的考查，但能力的考查是以知识为载体的。同时知识对能力的形成和发展有很大的影响。因为，知识是能力发展的基础，而能力是掌握知识的前提条件，它们既相辅相成，又相互制约。因此，学科能力的培养离不开学科的基本概念、原理、规律等基础知识的复习。所以，学生要注重平时知识点的联系和总结，学扎实基本功。随着时间的推移，高考终究会成为过去，可是通过高考，能让人深思，那么不管你高考成绩怎样，在以后的学习或者工作中，都要做到及时清扫积累在心中的“积雪”，千万不要等它积累到一定的程度再想办法清扫。

参考文献

[1]唐涌波在新课程背景下提高生物课堂教学效率的探讨[J].中国科教创新导刊，2011，（18）。

[2]郭刚浅谈新课程理念下高中生物课堂教学的策略[J].新课程学习（中），2011，（07）。

[3]郭宇光新课程背景下高中生物学教学的优化策略[D].西南大学，2011。