高中物理实验教学现况分析与教学方法改进策略

高中物理实验教学现况分析与教学方法改进策略

杨荣宗

杨荣宗（湖北省恩施市第三高级中学湖北恩施445000）

中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）06-137-01

随着新课标的实施，在高中物理教学过程中，对学生的实验水平与能力提出了一定的要求．因此，在高中物理教学过程中合理运用实验教学对培养学生综合能力具有重要意义，同时也为物理知识教学提供积极帮助．

1高中物理实验教学中遗留的问题

1.1学校侧重理论教学，忽视实验课程教学虽然新课改施行后，素质教育越来越受到教育工作者的重视．但是仍有很多教师深受应试教育影响，认为高考时不考学生动手操作能力，物理实验就不重要，所以在实际教学中侧重理论教学，忽视实验课程教学．他们把很多实验课改为课堂理论教学，削减实验的数量，无法让学生身临其中感受实验的魅力，锻炼动手操作能力．此外，实验教学中走形式问题非常突出，很多学校虽然安排了实验课，却没有足够的实验设备，几个学生围绕一个实验台做实验，效果聊胜于无。

1.2实验教学模式比较单一、教学手段落后由于老师对实验教学的认识不够，研究力度也不足，从而导致学校物理实验教学模式比较单一，教学手段也比较落后。还有部分教师内心不认同实验教学，无法理解其对激发学生学习物理积极性的重要作用，认为实验教学不能对物理教学起到实质性效果．在实验教学中，教师根据教材循规蹈矩地给学生讲授，以自我为中心，不管学生是否理解，不能合理调整教学步伐，这样做根本无法取得显著效果．还有很多老师为了节省时间，在实验前自己先做好实验，记录好实验数据，提前将实验结果告诉学生，然后再对知识点进行讲解，导致实验作用无法得以凸显。

1.3学生本身对物理学习不感兴趣物理这门课程与数学类似，理论性强，非常强调逻辑思维的运用，因此，课堂比较乏味，入门比较困难．而高中生大多处于青春期，活泼好动，喜欢生动有趣的事物，很难长时间投入到枯燥的物理学习中，进而发现物理的魅力，长此以往，他们就会对物理产生厌烦情绪．此外，很多学校的教师长时间不进行交流，教学方法不能做到与时俱进，一直运用陈旧的教学手段，无法给学生带来新鲜感，导致学生对物理学习兴趣不足。

2高中物理实验教学资源开发与改革策略

2.1转变观念首先，学校和老师应该及时转变自己的观念，重视实验教学的重要作用．物理实验教学能够有效提高学生的创新能力以及实践能力，很好地锻炼学生的动手能力，同时也让学生更加适应社会的发展．因此，学校和教师要把物理实验教学作为教学重心，把实验教学渗透到教学的各个环节．

2.2改革物理实验教材要加强高中物理实验的教学效果，首先要对教材进行改革，传统的物理教材比较侧重物理理论知识的讲解，忽视实验教学，因此，改革教材势在必行．在具体改革中，我们可以以物理理论知识为中心，丰富实践和实验教学．此外，为了使实验教学能够正常有效开展，我们要以现有实验条件为基础，设计出详细的配套实验教程。只有如此，物理理论教学和物理实验教学才能实现平稳过渡．当然，直接设计一本实用性强的与物理理论教材配套的物理实验教材，双管齐下，相辅相成，必定会实现物理教学模式的创新，取得显著的教学效果．物理实验教材的改革是将新课程标准下的物理实验落到实处的有效尝试．学生做实验的同时，加深了对物理理论知识的理解，体会到了物理的魅力，从而激发学生学习物理的渴望。

2.3提高物理教师的综合素质时代在快速发展，物理教师的教学理念也应该不断进行更新，要能够跟上时代发展的潮流．学校要多给物理教师创造尽可能多的培训机会，不断提高教师的教学能力．教师自身要不断学习新的理论和方法，积极参加各种培训．教师之间平时也要多进行交流与沟通，相互学习，共同进步。

2.4发挥学生的主观能动性在物理教学过程中，教师要尊重学生，切实落实好学生的主体地位，充分发挥其主观能动性，改变传统的教学模式，更多地组织实验教学，真正让学生的动手能力得到提高．对于学生在学习过程中遇到的问题，教师一定要认真细致地进行讲解，引导学生积极思考，充分调动学生学习物理的积极性．教师要很好地对学生进行引导，为学生创造良好的实验环境，提供实验所需要的资源，引导学生主动探究，解决问题。

综上所述，高中物理实验教学存在着许多问题，不容乐观，我们一定要正视这些问题，及时解决，不断对高中物理实验教学进行改革，加强对物理实验教学资源的开发与利用，不断创新，真正提高高中学生的物理知识水平和动手实践能力．教师作为学生学习的主要引导者，一定要充分发挥好引导作用，不断提高自身的教学素养，充分发挥学生的主观能动性，让学生的积极性被充分调动起来，进而更好地学习物理，提高自己的动手能力。