高中体育新课改的实践和反思

高中体育新课改的实践和反思

孙翔

孙翔（四川省甘孜州康定县新都桥镇康定县藏文中学四川甘孜626000）

【摘要】课程改革对体育十八双刃剑，如何趋利避害，作者感触颇深，作者在结合自身教学基础之上，同时积极借鉴同行的优秀成果，特作以下探析，以期更好的适应新形势下体育教学。

【关键词】高中体育课程改革积极情感三个转变师生关系

中图分类号：Ｇ63文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2014）09-023-02

教师是体育活动的组织者，对学生的发展起着决定性作用。而目前方兴未艾的课程改革对体育注入活力的同时，也给体育教师带来严峻的考验，需要体育教育从教育理念，教学内容和教学方法等方面改革，以便形成现代化的理念和高效的教学方法，以便在日常体育教学中得心应手，优化教学效果。

一、培养积极的情感。

情感就是人们对外界刺激而产生的一种心理反应。现代教育学研究表明：学生的认知活动是生理和心理双重作用的结果。而这些活动都是在情感的作用下进行的。尤其是高中生，喜欢用情感代替理智。一般而言，情绪调节着学生对教学的态度和积极性，情感环境决定学生在教学中的注意力，可见情感是维系教学活动的桥梁，是教学活动的本质，对教学效果作用显著。结合体育学科的特点，教师在讲授动作要领的时候和学生的情感交流更直接。教师的一举一动都流露着情感，都可能在学生内心深处产生涟漪。因此，只有师生情感融洽，学生才会乐学。要获得这种情感氛围，体育教师应居于主要地位。教师良好的情感能唤起学生的情感共鸣，使师生情感融洽，在信任和活跃的氛围中又快又好的完成教学目标。主要体现在以下三个方面：

1、热爱之情。爱是对人或事物的最深的情感，是一种动力。是教师必备的情感品质，对体育教育事业的无比热爱，体育教学是一项艰辛身心活动。教师只有对教育事业发自内心的热爱，才能以顽强的意志和全身心的投入出色地完成教学目标；对学生真挚的热爱。学生只有在被关爱中，才能增强学习积极性，才能更好的学习，是做好教育工作的一大驱动力。在强烈的愿望中想方设法的服务学生，全身心的付出，在耐心和韧性中突破教学困境，最大程度的激发自身潜能，及时总结高效的教学方法。当学生拥有了这份爱，才会缩短师生之间的距离，亲密情感，同时把这种情感用于日常学习中，可见教师这种爱的情感能使学生产生积极的情感，提高学习积极性，进而刻意的模仿和学习，以便更好的学习。

2、期待之情。教师对学生深切的期待能对学生产生积极的心理效应，是学生不断前行的巨大推动力。学生的学习情况和能力是建立在教师的观点之上的，因此，教师的期待之情不仅让学生在心灵上得到慰籍，而且从中获得动力。体育教学活动动作繁琐，有一定的难度。让学生在规定的时间诶完成动作要求难度可想而知。此时的学生内心深处或多或少隐藏着消极和畏惧的心理。对一些基础性的动作往往无法掌握要领，进而迎难而退。这个时候的学生更需要教师的期待之情，让学生在期待之情中深受鼓励，进而产生一种希望和勇气，又快又好的掌握动作要领。一旦教师的情感中流露着失望和烦恼时，学生也会意志消沉，进而放弃尝试。不管学生处于合适何地，体育教师都应怀有期待之情，让学生在鼓励和希望中，遵循教师设定的轨迹认识自己和完善自己，以便增强学生学习之路上的积极性和勇气。

3、愉悦之情。教师应始终保持愉悦的心情，以便给学生创设一个轻松的学习氛围，然而要实现这种目标有一定的困难，因为体育教师也是一名普通人，也有七情六欲，也承受着学校，家庭和社会的压力，一些烦躁情绪的产生也在所难免。然而一旦把这种消极的情绪引入课堂，势必会影响学习氛围，因此，教师应有宽广的胸怀来包容学生，来消除这些不良情绪的侵蚀，以一种愉悦的心情面对学生。在这种愉悦的情感下，教师会思路开阔，情感丰富，动作自然，将学生引入到一个欢声笑语的氛围中，让学生感受学习并非是那么枯燥乏味和困难重重，是一种快乐的享受。体育课程特点决定了教学工作的复杂性。在这种情况下，更需要教师以愉悦的心境转化突发事件，进而避免师生言语冲突和师生关系紧张，进而影响课堂效果。因此，体育教师应注意培养稳定的愉悦情感品质，用欢声笑语调动学生情感的愉悦，使学生在愉悦的氛围中乐学和善学。

二、积极树立三个转变。

学校体育作为国民体育的基础，《全民健身计划纲要》提出："要教育学生进行终身体育的教育，培养学生体育锻炼的意识、技能与习惯"。现时代下的学校体育应提高学生的身体素质，培养一批有水准的体育骨干，养成终身体育的习惯，为学生的终身锻炼夯实基础。因此，我们体育教师应积极转变理念，深化对体育的认识。主要体现在以下三个方面。

1认识观的转变。体育除了具备健身的功能以外，还具有服务社会的功能。其价值不仅仅体现在考试上，更重要的是位学生终身服务。因此，结合体育学科特点，提高对体育的认识，采取高效的方法实施教学，字彰显本学科特点以外，应兼顾体育的社会功能，拓展学生知识的深度和广度，积极培养学生的非智力性因素，贯彻学以致用的理念，让学生在学习的过程中学会为人处世，学会更好的生存，为学生以后的学习和工作奠定基础。

2教师观的转变。推动教育改革，教师是关键。其他学科拥有一套完善的进修机制，而体育教师再教育的机会少之又少，尤其是这个知识大爆炸的时代，知识和方法与日俱新，如何尽快适应这一形势？最终结果必然导致体育落后社会现实。体育教师长期被视作"四肢发达，头脑简单"。体育教师的现有的知识结构已远远无法适应新时代的飞速发展，因此，体育教师在学习本课程有关的知识时，还应多接触一些和体育学科息息相关的学科，以便更好的认识体育对社会发展的作用，以便深刻理解本专业，把更多的时间去研究学生和教学规律，然后冲教学理念，目标，方法，评价等方面深入探讨。针对一些所感所悟撰写一些体育论文，以谋求更高层次的发展，作为教学活动主导者的教师，对学生的发展毋庸置疑，体育的改革将取决于教师的素质和态度。因此，教师在提高自身专业素质基础上，还应从各个方面培养健康的个性和美好的情操，促使自己成为全能型教师。

3教材观的转变。在一日千里的现代社会，教学内容的新颖性是体育改革的重点，眼下各个阶段的体育教材尚未形成一个整体，各层次的教材内容缺乏传递性和发展性，致使体育教学内容陈旧和滞后，与学生的现实需求和未来的实际需要大相径庭。新时代是一个倡导素质的时代，体育教材应与学生和社会的实际相协调，吧一些新颖和有效的内容纳入教材，剔除一些不合理的内容，让教材更具时代性和生活性，以便增强学生的学习积极性，教材应凸显基础性，以便学生尽快掌握，教材应多样化，以便拓展学生知识的深度和广度。

三、积极建立新型的师生关系。

新型的师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交往中是民主的、在相处上是和谐的。它的本质是师生互相包容形成以后总真挚的情感,建立和谐的师生关系。宗旨是学生的主体性，使他们的人格得到充分发展。在师生相互尊重、合作、信任中全面发展，获得情感体验，丰富人际关系，培养自由个性和健康人格的确立。教师通过教育教学活动，学生感受尊重，体验快乐。建立新型的师生关系，教师起着主导作用，因此，我们每一位体育教师应放下身子，做学生的知心朋友，聆听他们的心声，从如何教到如何学，做学生学习之路上的帮助者。教师应尊重每位学生的差异性和主体性，以便又快又好的形成和谐、平等、民主的师生关系。

言而总之：体育改革让我们机遇和挑战并存，为此，我们高中体育教师应结合社会发展的客观需要，与时俱进的转变教育理念和教学方法，以便更好的适应课程改革。

参考文献：

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2曲新艺;学校体育教学问题的教育生态学诊断[D];北京体育大学;2011年

3吴国平;新课程行动中的教师成长[D];华东师范大学;2008年

4王彦才;;新课程改革:尴尬与应对[J];教育研究与实验;2006年06期

5庞士翰;;正视新课程挑战新课改[J];安徽体育科技;2008年05期