核心素养导向的小学语文教学探究

核心素养导向的小学语文教学探究

李成桃

李成桃四川省达州市开江县任市镇中心小学636258

【摘要】自2014年起，国家教育部就将“核心素质”倡导为新一轮的课程改革导向，推动了语文教学质量的发展同时也为教学指明了方向。在语文教学中，课堂要求主要发展目标为学生的语文核心素养，并且培养学生对语文知识和技能的理解与应用，也要及时发展学生在学习语文过程中养成的情感体验以及价值观等。下文将借鉴以核心素养为导向的小学语文教学，展开进行探讨与研究。

【关键词】核心素养；小学语文；教学；探究

中图分类号：G662.7文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2018）12-058-01

一、了解核心素养与语文核心素养内涵的区别

首先，提出核心素养最早者认为它是指在各大生活领域中促进人们成功、社会进步逐渐健全的重要素养。但这样定义太过广泛，不容易让人理解和掌握。所以，欧盟又为此重新进行定义，认为一系列可迁移的具有多种功能的知识、技能和情感态度等外在行为与内在品质统称为核心素养。并且认为这种核心素养应在学生接受义务教育的时候就开始培养，为日后学生步入社会的适应与发展早做准备。核心素养也从此成为了人们必不可少的品质，为自身价值的提高与发展，也为国家、社会整体提高效益提供了积极性。而语文核心素养不同，语文在小学课程体系中占有重要的地位，它的核心素养主要体现在四个方面。首先是语文学科知识，小学生在刚接触语文这个科目时，首先接触到的是课本内的文学知识，对语文学科知识的掌握和理解对孩子以后的影响也非同凡响，对孩子以后的自身环境也有很大的改观，让孩子对新事物有了进一步的接触认识和探索，同时也有利于气候培养学生树立科学正确的辩证唯物主义价值观念，对世界也产生一些客观的认知与感想。语文学科中蕴含的概念和规律也是整个语文学科发展以来所凝结的结晶，也是人类在认识世界、慢慢发展的过程中的认知总结与概括，也为后人对世界探索研究做了许多铺垫。

第二，语文学科方法。研究思想与想法是研究认知世界所必不可少的素养。这些年，通过许多语文学家不断的研究和探索才总结出现在我们看到的这些理论与研究方法以及为人们思考探索问题也做出了一定的贡献，所以说培养研究思想和方法很重要，也是学生日后发展语文课程问题以及日后生活中都必不可少的素质。

第三，语文科学精神和态度，语文知识的学习在于通过长时间学习和不断的思考与领悟中提升一下自身的品质，让这些知识潜移默化的影响学生日后的研究态度与精神，也体现了语文学科特有的价值影响，为学生日后的学习以及生活也做了许多的铺垫。最后便是语文科学应用，语文涉及了世界各地的文化知识，所以也对学生理解世界产生不少感触。语文也通过特殊的语言与思维锻炼了学生们日后与人沟通交流的能力，提高了个人的语言交际能力与团结合作能力。语文知识由先人总结，其中可获益不少，实验教学通过观察实践等活动帮助学生形成了严谨的思维，同时也培养了学生对客观现象予以实事求是的观察和研究。有一些基础作为先例及时的给予学生合理的判断能力，带领着学生走向正确的方向。语文核心素养也在间接直接地影响了学生的行为，帮助学生在探索和反思中逐渐形成属于自己的创新意识，丰富了学生的想象能力的同时也提高了学生们日后解决问题的能力。

二、小学语文教学所面临的问题

我国现在已经在为语文课堂教学进行整改，不过还在适应期间，所以许多教师仍然保持着传统的观念，因循守旧，依旧遵循以前的教学方式为小学生进行语文教学，但因为小学生们还无法理解学习语文课程的重要意义，认为这些与生活没有关联甚至与生活中的认知相反，因此对课本知识不感兴趣，课堂氛围也因此不活跃，教师教得没有乐趣，学生自然也会感到无趣，那么小学时期的语文核心素养也将很难培养。所以，我们应该让教师们正视现在课堂上所遇到的问题，并想出合适的解决办法，同时寻求有趣的教学方式将学生的兴趣点重新组建起来，好好培养学生的语文核心素养。虽然中学时期才是学生们世界观、人生观、价值观开始摸索树立的周期，但这些知识应从小培养启蒙，有助于学生中学时期不那么迷茫，也减少了学生们偏执、错误人生观等等的发生。

三、语文核心素养培养的价值意义所在

小学所学的语文学科是素质教育里必不可缺的课程。现在的语文学科教育主要应用于培养孩子的核心素养，良好的语文教育可以让学生更好地理解课堂内容同时也能熟练应用语文知识里的概念及定律等基础知识，语文技能也可同时得到提升，平时多积累语文课堂活动经验，对以后形成的思维方式和价值观念有很大的帮助，也有助于学生的日后综合发展。语文核心素养的培养对学生也有一定的要求，比如前瞻性和整合性。这些也与语文教育的培养不谋而合，所以在语文教学中，不应该只注重专业知识的培养，其中对核心素养的分析与理解也是必不可少的，所以语文核心素养是语文教育的本质和价值的重要体现。不仅如此，语文核心素养还可促进个体综合能力的提高。因语文核心素养与语文涉及的各个领域的知识等都有密切的联系，不同的领域可以塑造不同的核心素养，所以多领域的了解与培养也可增加学生的认知与综合能力的提高。

四、以核心素养为主导方向的语文教学途径

语文核心素养培养成功的标准不仅仅在于认识与思考，更多的应该在于实际行动的体现。语文核心素养素养的总结认知很重要，所以在教学之前，教师应该仔细地对教材内容进行分析与思考，并且了解与别的知识点是否有联系，将重点知识进行标记，了解教学目标，挖掘蕴含的核心素养，并定下合理明确的教学目标，这样才有利于语文核心素养更好的培养。课堂上，要让学生在知识与技能提高的同时培养核心素质，将生活与实际问题相结合，培养锻炼学生解决问题的能力。核心素养的培养贵在持之以恒，不能急于求成，需要在每天的学习之中慢慢积累同化。

总结

目前将“核心素养”的培养进行到实践问题中也成为了现代新课改的教育目标，小学语文作为小学必备课程，培养核心素养也是必不可少的课堂内容，为日后学生的价值观等做个好的铺垫与启蒙。当然核心素养的培养也离不开教师辛勤地努力和付出，在多次探索的道路中得到合适学生学习的途径与方法，为教育事业做出了一部分的贡献的同时也促进了教学质量的提高。

参考文献:

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[2]张亚，杨道宇.基于核心素养导向的小学语文教学[J].教育探索.2016.（10）.

[3]胡晓燕.聚焦小学语文核心素养的课堂实践[J].语文知识.2016.（20）.

[4]胡晓容.浅谈小学语文如何针对核心素养教学[J].科学咨询（教育科研）.2015.（12）.