运用乡土历史资源优化初中历史教学

运用乡土历史资源优化初中历史教学

张智勇

广东省梅州市梅江区嘉应中学514000

摘要：为有效提高初中历史教学的有效性，初中历史老师应该深入挖掘乡土史和历史课程之间的联系，并将乡土资源科学、合理地融入到历史课程教学中，从而提高初中历史课堂的教学质量和效率。

关键词：乡土资源初中历史优化教学

乡土史是初中历史教学中不可或缺的教学资源，具有真实性、亲切感，对乡土历史资源进行合理利用，能够丰富历史课程教学内容，并能增加师生的情感素质。梅州市历史文化资源非常丰富，古迹众多，因此，初中历史老师在教学过程中，要合理地运用这些乡土资源，提高历史课堂教学的有效性。

一、乡土资源是真实的直观教材，是对初中历史课本的补充

从目前的初中历史课程教学来看，主要是从整个中华民族的大历史的角度进行教学，很少涉及到各地区、各民族历史发展中的差异，使得初中历史教学缺乏生动性，大多数学生学习积极性不高，有的学生甚至不喜欢历史课程，直接放弃学习历史，课堂教学效率很不理想。这时如果历史老师在讲课的过程中穿插于本地相关的历史话题，就会激发学生学习的兴趣，同学们相互间进行讨论，其乐融融，从而能够营造温馨、和谐的学习氛围。例如：在讲述半坡人与河姆渡人时，老师可以先对原始社会时期梅州市境内生活的先民——客家先民程旼，堪称客都梅州的人文鼻祖进行了解。同时，在对春秋五霸相关内容进行讲述的时候，可以把梅州地区的杰出人物进行讲述：李惠堂著名足球运动家，亚洲球王；政治家、外交家、诗人、教育家黄遵宪；梅州后裔泰国总理他信等等。

在初中历史教学中，将教学知识点和家乡史联系起来，利于学生了解两者之间的内在联系，从而能够让学生利用自己对家乡历史的亲切感，快速地去理解历史内容。同时，在教学的过程中，老师可以直接点明课程教学内容和某区域历史文化遗产的相关联系，使学生在日后接触到相关地方文化遗产时，能够联想到自己所学到的历史知识点，从而激发学生对家乡历史的探究兴趣和对历史知识学习的欲望，从而有利于构建高效的历史课堂。

二、乡土资源利于学生快速理解课本内容，增加学生历史学习的直观感受

乡土资源是生活中能够感知的历史，更是很多学生有所闻，但不清楚，又没有足够的兴趣去了解到的资源。在历史教学中，老师将乡土史灵活地贯穿于教学内容中，能够丰富历史课程教学的内容。地方历史传说、故事等相关内容，是学生们从小就接触的，学生们比较熟悉，也有一定的认知度。例如：历史老师在对大革命时期、土地革命时期、抗日战争时期、解放战争时期等相关内容进行讲述的时候，可以穿插梅州市革命历史纪念馆相关内容，即梅州市革命历史博物馆位于梅州市剑英公园内，1995年创立，纪念馆在1999年开馆。该馆是地级市革命历史纪念馆。里边共设有五个展厅，展出四部分。分别为党的创建与大革命时期、土地革命时期、抗日战争时期、解放战争时期。该纪念馆中陈列出的所有内容，都是以中国共产党在梅州地方组织活动为主线，以时间顺序为经，以重要的历史革命斗争史为纬，是对党领导下梅州地方革命历史的反映，成为了梅州市精神文明建设的重要基地。历史书上的内容远没有实际事物那样直观、具体，老师可以带领学生到梅州市革命历史纪念馆去参观，从而增强学生的直观感受，利于学生快速地理解历史课程内容，提高历史课程教学的质量。

三、乡土资源能够让学生了解家乡，培养学生爱乡爱国情感

著名教育家加里宁曾说：“关于爱国主义教育，是从深入认识自己的家乡开始的。”家乡辉煌的过去、丰富的历史文化古迹、名人事迹等内容，都为初中历史课程教学提供了较为丰富的历史资源。例如，在对中国古代史相关内容进行讲述时，老师可以让学生去了解自己的家乡：梅州市在古代时属于海阳县，南齐永明年间撤海阳县设程乡县，隋唐时期属于潮阳郡。梅州州治设置的起始阶段是程乡升为敬州时。在宋开宝十年，为了避宋太祖祖父赵敬之讳，就将“敬州”改名为“梅州”。让学生了解自己家乡的发展史，加深学生对家乡的认识和理解，能够激发学生学习历史的兴趣，从而有利于培养学生的爱乡爱国的情感。在梅州历史上还有很多的历史人物，通过对这些杰出人物事迹的讲述，能够感染学生。乡土资源是中国历史的重要组成部分，让学生们置身于自己所熟悉的乡土文化氛围中，让他们感受到家乡的历史、家乡的变化，从而热爱家乡，才能进一步培养爱国主义情感，这对学生未来的工作、生活有着非常重要的意义。

总之，将乡土资源合理地运用到初中历史教学中，能够丰富历史课程教学内容，增强教学内容的具体性、真实性，吸引学生的注意，激发学习的兴趣，提高历史课堂教学的有效性。当然，在运用乡土历史资源时，必须要处理好历史与教学两者间的关系，不能舍本逐末，所选用的材料要真实、可靠，并具有典型性，达到思想教育和能力培养双赢的目的。

参考文献

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[2]周学文朱新鹏浅谈课改下中学历史教学理念的转变[J].齐齐哈尔师范高等专科学院学报，2015，（25），226-238。

[3]张红艳周黎明开发乡土资源，培养学生学科兴趣[J].学科探究，2014，（22），346-349。