简介：摘要为有效提高初中历史教学的有效性，初中历史老师应该深入挖掘乡土史和历史课程之间的联系，并将乡土资源科学、合理地融入到历史课程教学中，从而提高初中历史课堂的教学质量和效率。

简介：摘要：伴随着现阶段新教育理念的不断深入，对教学的方式以及教学的内容均提出了更高的需求。因此，为了可以顺应新教理念的内容，在对初中阶段的学生进行历史这门课程的教学过程中，老师需要重视对乡土资源的挖掘，从而使自身的教学质量得到极为高效的提升。基于此，本文针对，怎样充分挖掘乡土资源优化初中历史教学做出了简要的分析。

简介：摘要 ：历史是初中课程体系的重要组成部分，也是学生需要学习的重要课程之一，对于历史学科而言，其自身具有较强的综合性，因此，教师在对学生进行历史教学时，就不能使用单一的教学方式，或者是只关注历史教材中的知识内容，还要对历史教学内容进行合理的拓展，根据当前新课改教育教学理念的指导，对各种乡土历史资源进行有效的整合，并将其融入到初中历史教学之中，以此提高历史教学的有效性。

简介：摘要初中历史的新课标要求教师积极开发利用校内外的课程资源，快速提升历史课程的教学效果。而历史课程资源的一个重要组成部分就是乡土历史资源，这也是学生身边熟悉和了解的资源。在初中历史教学实践中合理引入这一历史资源，不仅可以提高历史课堂的教学成效，还可以培养学生的历史思维和解决实际问题的能力。

简介：摘要： “ 红色通城”是通城的一张名片，也是通城文化的象征。充分挖掘“红色通城”的历史文化内涵使之与历史教学融合，可以拓宽加深对 历史教材内容理解 ，还可以 提高历史学习兴趣，发展历史核心 素养。

简介：摘要：对于初中阶段的课程体系来说，其中较为重要的一个组成部分就是历史学科，而这也是学生需要学习的一门重要课程。历史学科的综合性较强，所以教师在实际教学过程中，不建议选择单一的教学方式，或是只对教材中涉及的知识内容进行教学，而是应当科学拓展历史教学的内容，让学生学习更为丰富的历史知识。随着课程改革的逐步深入，教育教学理念也得到更新及完善，对于乡土历史资源的科学整合也愈发重视，而将其融入初中阶段的历史教学，则可以有效提升历史教学的有效性，从而实现教学质量及效率的提升。

简介：摘要：历史课程标准明确指出，不同地区的学校应结合自身实际情况，因地制宜地开发和利用历史课程资源。随着新课改的深入发展，历史教学对乡土资源的开发和利用越来越重视，使得历史教学越来越贴近学生的现实生活，加深了学生对当地历史文化的了解，有效提升了历史教学的有效性。

简介：

简介：摘要：本文探讨了初中历史教学中乡土资源的有效运用，通过分析乡土资源在提升历史教学质量、培养学生地方认同感等方面的作用，提出了一系列具体的运用策略。研究发现，乡土资源的引入不仅能够丰富历史教学内容，还能激发学生的学习兴趣，提升学生的历史素养。因此，初中历史教学应充分发掘和利用乡土资源，实现教学效果的最优化。

简介：摘要：随着我国教学事业的不断发展和进步，当前我国的教育走向了多元化发展道路，不同的教学资源融入教学当中提升了教学的宏观性，不同视角的知识解读强化了学生的综合能力和素质，迎合了新课改提出的素质教学需求。而在这其中，乡土资源的运用表现最为出色，尤其是在历史教学当中，乡土资源的运用极大程度上降低了历史学习的难度，拉近了知识和生活的关系，对教学有效性的促进有着明显的帮助，本文将浅析运用乡土历史资源，实现初中历史教学有效性提高的策略。

简介：我国历来重视乡土史的教育。1904年,清政府颁布《奏定初等小学堂章程》规定:'历史课,尤当先讲乡土历史,采本境内乡贤名宦流寓诸名人之事迹,令人敬仰慕叹、增长志气者,为之解说,以动其希贤幕善之心。'《辞海》中解释'乡土'一词为'家乡、故乡',词典中'乡土'一词一般解释为'本乡本土'。'乡土文化'是居住于某一地区居民思想感情上的一种共同的区域自我意识。

简介：摘要：历史，主要是指对人类社会过去的事件和活动，以及对这些事件行为有系统的记录、研究和诠释 的客观存在，以特有的存在方式，不可改变， 是文化的传承 、 积累和扩展 ； 是人类文明的轨迹 。而历史资源是针对我国现有的历史文化、历史文物以及历史遗迹的统称，对国家和民族有着重要的意义。丰富的历史资源不但可以弘扬我国民族文化，稳固国际历史地位，还可以帮助我们了解历史发展过程，培养民族精神，所以在现代历史教学当中，鼓励教师合理运用本土的历史资源来辅助历史教学，实现历史教学主要目的，提高学生的历史学习兴趣。

简介：摘要：在教育教学不断发展和进步的背景下，教育部门更是加大了对于初中历史教学的重视程度，对初中的历史教学提出了新的要求，强调在日常的教学活动中，要将乡土资源有效的融入到教学之中。本文就乡土历史资源有效融入初中历史教学的策略初探展开相关的论述。

简介：

简介：摘要：长期以来，传统历史教学较少体现乡土文化的渗透，部分学生认为历史学习远离生活，非常枯燥，以至缺乏学习历史的兴趣。成都市的中考历史越发注重考核学生的认知水平、思维能力与创新意识。面对从“考知识”到“考能力”“考素养”的转变，提升学生历史学习能力、增强历史学习兴趣非常重要。

简介：摘要：初中历史课程是一门综合性较强的课程，因此，课堂上教师应充分运用本土文化资源，扩大历史知识内涵，对学生未来发展产生积极作用。但是，目前国内大多数初中历史课堂，仍沿用以往教学方法，向学生灌输理论知识。教师忽视学生知识内容拓展，造成学生历史知识基础薄弱。在此基础上，通过乡土文化资源在初中历史教学中运用的重要性研究，探讨乡土文化资源在初中历史教育中运用的主要对策，使初中历史教育水平得以整体提升。

简介：

简介：摘要：作为一门具有较强系统性和综合性的基础性课程，如果仍然采用传统的、过分单调的理论化的教学方式来教授基础知识，这就会在某种意义上降低了学生的学习热情，增加了他们的学习困难。而运用本土历史文化资源进行教育的思想，不仅可以解决上述问题，还为初中历史教育开辟了一条新的道路。但是，目前我国初中历史课程实施中，由于多种原因，还存在着一些问题。在这一背景下，笔者从现实出发，浅析了乡土历史与文化的整合利用。

简介：摘要：在初中阶段历史学科相比其他学科有更强的综合性，对学生核心素养能力的提升有较为深刻的影响。但是从目前初中历史教学现状来看，大部分教师在教学时都只围绕教材内容进行教学，这远远达不到新课改对其教学的要求，也无法满足学生内在发展的需要。特别是学生在进行自主探究类活动时，必须要有一些教材之外的资料进行辅助，才能帮助学生更好的理解相应的历史知识，提高学生学习的效率。而在众多课外资料中乡土文化资源更能满足教学的需要，促使教学更高效的开展。因此，教师要善于将乡土历史文化资源运用到实际授课的过程中，让学生的历史思维能力能够得到更进一步的提升，从而达到培养学生历史素养的教学目标，这对国民素质的全面提升都有着非常重要的促进作用。

简介：摘要：新课改下教师要注重对各类资源的整合利用，结合实际教学的需求，借助对课外资源的挖掘和利用，帮助学生更好地对课程知识进行理解和吸收。初中历史课教师要注重对乡土资源的挖掘和使用，将乡土资源适当引入到历史课中，提升初中生对历史知识的充分理解，并借助乡土资源降低初中生学习历史的难度。本文对当下初中历史课中利用乡土资源的不足展开分析，并探讨如何将乡土资源适当应用到历史课中，希望对提升初中历史课的实际授课效率是有帮助的。