布鲁姆目标分类法在英语阅读教学中的应用

布鲁姆目标分类法在英语阅读教学中的应用

丁美珍

黑龙江省855农场中学丁美珍

《标准（2011年版）的教学建议》的第一条就是“面向所有学生，为每个学生学习英语奠定基础”。可是，真实的课堂是：班级里的学生是有差异的，学生的语言、动机水平不同。而初中英语阅读教学的目的是要帮助学生达到乐于阅读的程度，帮助他们基本养成阅读兴趣和良好的阅读习惯；学会概况内容大意、在上下文中理解词义、预测故事情节等基本阅读方法；还帮助他们基本掌握常用的阅读策略，通过大量阅读帮助他们初步形成语感。

记得一次校级阅读公开课上，我采用“任务型”教学模式，来指导学生进行整体的阅读和训练，由于学生讨论时间过长，这节课所设计的任务没有完成。

虽然这节课留下了小小的遗憾，但也正因为这小小的不完美，才让我有了更多的反思，觉得在课堂中小部分学生并没有全程参与任务活动，原因是没法跟上教学节奏，所释放的内容超出他们的基础水平。

如何面向所有学生呢，一节阅读课怎么设计呢？这是每一个教师们面对的实际问题，也是对教学工作的挑战。

后来，在学习《2011版新目标解析》中有一个案例：一位外国的小学英语教师按照布鲁姆教育目标分类法将教学目标分为六类：即，Knowledge(知识)、Comprehension(理解)、Application(应用)、Analysis(分析)、Synthesis(综合)、Evaluation(评价)。并按照这六类教学目标为学生设计了一些不同的学习任务，这位教师称这种教学设计方法为“六层蛋糕”，也就是我们常说的“分层教学”。这给了我启发，如何让那些跟不上的学生也能参与到课堂中来呢？正值我们学到人教版GoForit八上12单元，于是我将12单元SectionB3a这篇短文，按照布鲁姆教育目标设计了“六层蛋糕”。即PPT.

Unit12What’sthebestradiostation?

SectionB3aReadingcomprehension

Copywritingandshow

教育目标：知识与记忆

TaskOne:

•Readthearticleabouttheschooltalentshow.

•Fillintheblankswiththewordsfromthebox.

教育目标：理解与迁移

TaskTwo:

•Underlinethephrasesinthearticle

•TranslateitintoChinese.

教育目标：应用

TaskThree:

RetellitinChinese

•RetellitinEnglish

教育目标：综合

TaskFour:

•Setupfivequestionsaccordingtotheinformationtohaveotherschoose

•Setupfivesentencestojudge

•Setupfivequestionstoanswer

TaskFive:分析文章结构

Findoutkeysentence（主题句）:

•找出分述句andfillintheblanks:

•Name•Whatprize•Whatact

•••

•••

•••

•找出分述部分中两个句型，并将其进行同意句转换。

教育目标：综合评价

Tasksix:

•Copywriting(仿写)

•找出哪些是可变因素，哪些是不可变因素。（注意：节目与所获得的奖项要一致）

结果发现：“六层蛋糕”法比在一个班级只为中等水平学生设计单一内容的效果好。学生能够根据自己的基础水平选择适合自己的任务，并积极努力去完成。有独立去完成的、有些自成一组，合作探究，写作的同学我帮助他们找出可变量（时间、任务、节目、奖项），再进行仿写，大部分学生都写得很好，只有个别学生的节目与奖项不搭。（于子濠、段彩玉两人作文宣读）。最后每个人都有收获。下课了，学生们说，老师，这节课过得太快了。越是快乐的时光人们才觉得短暂。

这节课后我就在想，教师如果每一节课都设计六类活动，十多种选择性的活动，那么，教师的工作量会增大很多。可是，实践证明，布鲁姆目标分类法，即“六层蛋糕”法效果的确不错，它使得各个层面的学生都有所得。这样，留给我一个新的问题进行思考：多长时间给学生们吃一次“六层蛋糕”呢？