高职园林电脑制图CAD课程教学改革与实践

高职园林电脑制图CAD课程教学改革与实践

陈霞

湖南省常德市常德职业技术学院湖南常德415000

摘要：高职园林电脑制图CAD课程改革迫在眉睫，在当前的教学中，一部分改革运用于实践当中，已经取得了明显成效。今后，教师应当继续改进利用CAD技术进行园林电脑制图的教学方法，培养学生的实际操作能力，将理论与实际结合起来，提高学生在社会生活中的竞争力，为社会培养出更多实践性人才。对此，在接下来的文章中，将围绕高职园林电脑制图CAD课程教学改革方面进行详细分析，希望能够给相关人士提供重要的参考价值。

关键词：高职园林；电脑制图；CAD课程；教学改革

引言：园林CAD制图是高职园林专业一门非常重要的专业必修课，同时也是实践性要求非常高的一门课程。通过园林CAD制图课程的学习，学生应掌握利用CAD软件绘制各种图样的方法和技巧，能利用CAD软件进行各种图样的绘制。但由于受传统教学方式的影响以及对CAD应用技能的把握不足，使高职学生在CAD方面的应用很不理想。为了改善这种现状，园林CAD制图的教学要从行业对园林制图的要求出发，围绕培养学生良好的绘图识图能力的目标开展教学。

1.从教学内容入手，进行教学课程改革

新课改要求教师在教授理论性知识的同时，注重对学生实际操作能力的提升。高等职业学校在培养学生的动手能力，以适应社会生活等方面要求较高，而传统的园林电脑制图课程往往将理论性知识填塞给学生，对于学生CAD技能的操作又是以工具的使用为核心内容的，对于学生是否真正理解这些知识，能否结合项目来运用知识和技能忽视不理。高等职业学校学生的学习能力相对来说比较弱，一味地灌输理论性知识和单一重复的技能训练，会使学生失去学习的兴趣，无法真正将技能运用在专业实践中，因此对于高职园林电脑制图课程进行改革迫在眉睫。在高职园林电脑制图CAD课程教学中[1]，应当从教学内容入手，对教学内容进行改革，那些枯燥无味、复杂难懂的知识对于高职学生来说难以理解，应当化繁为简，对于学生实际操作能力的教学内容应当增加，使学生能够更好的适应社会生活，提高自身的竞争力。比如，在园林电脑制图CAD课程中包括“二维绘制”、“二维编辑”、使用辅助绘图工具等内容，在这些内容中，某些几何图形的绘制含有大量的理论知识，这些知识复杂难懂，学生理解起来有一定的难度，教师在进行教学的过程中可以适当的进行调整和减少，而对于一些实际操作的要求规范则应该反复跟学生强调，如辅助绘图工具的使用、脱离工具进行绘图等，尽可能地帮助学生掌握独立操作能力，以过硬的操作技术应对社会的发展变化。期中案例教学一定要选择和专业项目有关的图形来进行，这样内容才有针对性。

2.改进教学方式，探索提升能力的教学技巧

在传统的高职园林电脑制图CAD课程教学中，教师在教学过程中，往往先将理论性知识强行灌输给学生，然后是教师示范，再是学生模仿练习，整个教学过程中都是以教师作为主体的。教师在讲授高职园林电脑制图CAD课程中应该不断地尝试新的教学方法，调动学生学习的积极性，在教学的过程中让学生积极地参与到讨论、探索之中，从而促进学生对问题的理解，提高学生利用CAD技术进行园林电脑制图的能力。在教学的过程中，由于各种条件的限制，学生大量的接触具体实物来进行园林电脑制图的可能性较小，这就对于学生的形象思维能力的要求较高。而学生在长时间的理论知识教育下，形象思维能力比较欠缺，往往无法进行空间构图。因此，教师在利用CAD技术进行园林电脑制图时，可以借助一些模型来帮助学生进行构思，这样，学生在运用科技绘图的同时，也能够用简易的方法记住知识点。另外，在教授CAD课程时，教师教学要多以学生为主体实施课堂教学，可以尝试先让学生自学，通过自主探究及实践，发现自己的疑问，从而带着问题来学习。高职园林电脑制图CAD课程教学基本都是在电脑上操作完成的，教师可以方便地控制所有学生的机器[2]，先统一进行理论知识的讲述，然后及时让同学们进行复习，运用刚刚学到的知识，自主进行园林电脑制图。教师在学习联系的过程中，也可以随时随地与学生进行交流讨论，指出他们在操作过程中的不足之处，纠正所出现的错误，从而提高他们利用CAD技术进行园林电脑制图的能力。

3.将教授CAD课程与专业知识相结合

学生在学习利用CAD技术进行园林电脑制图的过程中，要注意与自己所学的专业知识相结合。在传统的教学过程中，教师往往只注重讲授专业知识，而忽视利用CAD技术进行园林电脑制图，又或者只注重运用CAD技术，而与学生的专业知识相分离。只有将CAD技术与学生所学习的专业知识相结合，才能更全面地掌握这门技术，达到融会贯通的程度，并能够对自己所学的专业知识进行更深层次的理解。例如，教师在讲解利用CAD技术进行园林电脑制图后，可以带领学生对于建筑物进行实地考察测量，记录下各组数据，然后让学生自主利用CAD技术对于所考察的实物进行制图，将理论知识以较快的速度运用于实践之中。这样学生在探索的过程中，自然也就掌握了利用CAD技术进行园林电脑制图，并且对于教师课堂上所讲的专业知识进行验证，加深对它的理解，从而提高自己的理论知识素养和实际操作能力。

4.在教学中注重操作能力的培养

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，要想真正的掌握一门技术，不能只局限于记忆理论知识，还要将抽象的知识运用于实际操作中，理论与实际相结合，才能将学到的东西熟练掌握[3]。当前社会对于CAD技术的实际操作能力要求越来越高，以往在单纯在课堂上讲解理论知识，显然已经无法适应社会的发展。因此，教师在教学过程中应该从学生的操作能力出发，给与学生较多的自主探究、实际操作机会，使学生真正掌握CAD技术进行园林电脑制图，提高自己的社会竞争力。

5.考核模式的改变

以前园林CAD制图期末考试中往往采用理论闭卷考核方式，题目包括选择题、判断题、填空题、简答题等，学生背会了大量的理论知识，却不会进行实际操作。项目化教学，我们以项目最终成果为主，利用项目中出现的园林设计图进行考核，主要考核学生的操作技能。这就改变了以往学生虽然考试成绩很高，实际操作却不好的弊端，考核成绩也能更真实反映学生的学习效果。同时，由于我们选择的项目是园林专业在实际工作中的真实项目，学生在学习的同时，也学习了如何完成一个自己以后工作会遇到的项目，具有密切的专业相关性，解决了学生学完CAD课程，却不会绘制园林设计图的难题。

结论：

简而言之，利用CAD技术制图具有简结、高效、应用广泛的特点，在高职园林电脑制图的教学中占有重要地位。传统的园林电脑制图只注重理论知识和工具运用的单一传授，而忽视对学生结合专业的实际操作能力的培养，因此，对于高职园林电脑制图CAD课程教学进行改革是必然趋势。本文从CAD课程教学改革的角度出发，探讨教学改革的必要性与意义，对培养高职学生进行园林电脑制图的实际操作能力提出建设性意见[4]。

参考文献：

[1]徐国庆．高职项目课程的理论基础与设计[J].江苏高教，2016（6）：137－140．

[2]李梅．如何在CAD教学中培养学生的创新能力[J].职业教育研究，2017（1）：106－107．

[3]王楠，晁静．CAD实践教学改革与设想[J].价值工程，2019（26）：221．