基于教研的天然药物化学人才培养模式探讨

基于教研的天然药物化学人才培养模式探讨

梁娜

（湖南食品药品职业学院湖南长沙410208）

【摘要】天然药物化学在药物学课程中占据着重要的地位，是药理学的专业基础，其所面向各种不同的专业领域，特别是对于实践型、应用型比较强的综合性科目方面，对其的长期教研中的人才培养也必须合理且具有针对性。从教研模式、课程安排、内容设计、实验过程和考试考核等多方面全面的进行模式化、系统化的分析和研究。以求提升学生的自我学习能力、提升能力和创新能力，激发学生的学习兴趣和热情，为我国的药学事业更上一个台阶打下结实的基础。

【关键词】天然药物化学；人才培养；模式改革；教研分析

【中图分类号】R19【文献标识码】A【文章编号】2095-1752（2017）02-0343-02

现如今，天然药物化学已经成为药学专业的一项重要科目，特别是在现代我国中药学在国际社会上的影响力，越来越多的发达国家对于中国的用药方式有了认同和信任。而在国内的药学专业也逐渐受到学生和社会的认可，特别是在我国著名药学家的青蒿素获得了诺贝尔物理学和医学奖以后，天然药物化学一下受到了各方媒体和社会的热捧。天然药物化学作为一门研究各类天然药物化学成分的结构特征、物理和化学性质，并且通过分离和提取的方法，对天然药物进行化学解释和结构描写的学科，其实用性和发展性都有很高的价值，得以其科目的学生在培养时更需要从务实方面打好基础，但是又不能打消他们的创造和发现的能力，这是培养人才的重要突破点。为了让学生更好的适应这种看似矛盾的要求，使得他们能够在这两者之间把握好尺度，掌握该专业的精髓，教学的方式、方法就需要充分考虑和安排，充分利用课堂时间提高学生掌握理论只是的效率，而在试验中培养学生的独立实践能力，结合院校本身的特点，取长补短、有的放矢，对教研过程中存在的问题进一步的探讨和研究。

1.天然药物化学教研的实际现状

天然药物化学从基础概念上来讲，就是对要用植物的化学提取和描述组成结构，但这需要学生对植物学有一定基础，对植物的纲目属性都能有相关的知识体系，而初级药物学的学生对这些知识都不是很了解。再开设相关的课程就会直接影响正常课程的进度，同时也增加了学生学习压力和负担，对知识的掌握不扎实反而对以后的教学造成不必要的麻烦。也因为如此，课程中的理论教学占据了学生的大多数课程，在实践方面缺乏锻炼，只能从书本上死记硬背一些重点内容，但没有机会亲手操作，学生很难形成形象记忆。学生即使以优异的成绩毕业，在实际社会工作中也很难直接运用，常常会有学生因此缺乏自信而不知所措的情况。作为学生来说实验课一定是比理论课更有兴趣，不光是对所学知识的巩固，也是对各种仪器和实验对象的好奇心。但院校因为设备设施的限制，以及教学经费的控制，再有药物学的实验时间都比较长，很难协调好学生的学习时间与实验课程之间，不同科目和班级的学生的实验时间之间的安排工作。这些问题之间都是一一叠加和交错的，只要解决好其中的一个环节，其他环节都能迎刃而解[1]。

2.关于天然药物化学人才培养的重要意义

针对天然药物化学这门专业性、实用性和综合能力比较强的学科，需要学生拥有专业系统的知识体系和探索能力，它作为化学、植物学、物理学和药物学四门学科的统一体，需要学生对这四门课程都有一定的掌握能力，是现代科学发展道路上的一门未来性学科。天然药物化学所研究的内容涵盖了化学结构类型、物理性质、萃取和分离、结构描述、植物活性分析、中医药发展等多个方面，必须结合理论和实验才能完成研究，与一般的实验型课程相比，它的实验课程占据的比例应该多于理论课程，才能更好的让学生掌握教学重点，提高学生实践能力，更容易适应社会的需求，为人类的健康事业作出贡献。

3.相关的教研模式创新与改革

3.1教学课程与内容的安排

天然药物化学教材的选用和课程的安排上要结合学校和学生的定位方向，参考学校一贯秉承的教学特色和理念，根据学生群体的接受能力做出审视。在课程安排上，先安排学生掌握所要学习的天然药物的化学成分和结构类型、再对物理性质、提取方式和原理以及相关的化学成分熟悉和了解，再由老师进行深入分析和展开，再针对需要用实验巩固的教学内容安排实验课程，循序渐进的开展教研活动[2]。在实验课程阶段，教师适当的加入和扩展相关的内容，开设一些辅助型理论课程或设计综合实验，一来帮助学生接触到以后的教学内容，二来也能减少实验课程的开课次数，一次性完成本来需要多堂课程才能完成的教学内容和实验，既丰富了教学的课程，也更加巩固学生的知识体系，还能增加课程的趣味性和学生的独立思考能力。

3.2从务实出发多元化教学理念

在教学过程中，结合该门课程的特点，需以学生为中心、教师为主导，主选讲授法，结合启发式、讨论式互动，活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣来提高教学效果。使用现代高科技的教学手段，让学生可以从视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等多方面感受，利用计算机更加科学的展现抽象、复杂的实验过程和信息内容，让枯燥的文字立体的展现在学生眼前。更值得一提的是，我国国家幅员辽阔，南北差异明显，各种地貌地形特征也造成了植物的分布不同，面对各地区各异的天然植物的药理性当然也不同，院校可根据自己当地的本土植物进行教学，也能更好的为当地相关单位打造对口的人才。更重要的一点就是让学生有机会进到各种不同阶层的相关单位进行实习和参观，了解未来的学习和工作的方向，才能让学生有目的、有方向、有针对的去学习知识和提高自己[3]。

4.结束语

综上所述，天然药物化学的人才培养是我国可持续发展进程中的一个重要趋势，面对绿色环保的科学发展观，针对所存在的教学教研问题进行人才培养模式的探讨和分析很有必要，优化学校的课程安排和教育资源，结合实验的理论教学，改进实验内容和形式，多元化的教学理念，再配合合理调动社会资源，进而实现人才的培养和输出，才是我国发展的根本目的，以人为本的社会主义本质。

【参考文献】

[1]张雅，王剑波，缪珊等.生药学实验教学改革的探讨[J].基础医学教育，2012，14(4)：286-288．

[2]史大华，刘玮炜，宋晓凯等.制药工程专业波谱解析和天然药物化学合并教学的探讨[J].甘肃科技，2011，(15):149-150．

[3]杨扬，杨月.浅谈天然药物化学教学改革[J].教书育人·高教论坛，2010，(9):78-79．