山东省牟平第一中学264100
在教学中实施德育是学校教育工作之首，居主导地位。在化学教学中，教师不仅要传授化学知识，更应注重学生德育的培养，把唯物主义世界观和社会主义道德观对学生施加影响，使学生的能力和品质都得到加强，将来能成为合格的社会主义建设者。作为一名教师，应根据各学科、各学校具体情况，适当地在学科教学中渗透德育，智育也自然得到了发展。
一、充分利用教材挖掘德育素材，对学生进行爱国主义教育和爱社会主义教育
在化学教材中，思想教育内容并不如政治占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育贯穿在化学知识的学习中。例如化学《绪言》部分讲到四大发明中造纸是我国人民在化学史上取得的辉煌成果，我补充介绍了“蔡伦纸”的造纸技术（改用便宜的树皮、碎布、破鱼网为原料，以精工细作，造出优质纸）后人称他为造纸技术的发明人。在教学《探究铁及其化合物的氧化性和还原性》时引导学生阅读课文，了解我国钢铁生产、冶炼历程，特别是西汉刘安所著的《淮安万毕术》中“曾青得铁则化为铜”的记载，这种冶金技术比西方国家早1700年。通过学习从中体会到我们国家取得的辉煌成就，一方面可以培养学生不畏艰难、艰苦奋斗、刻苦钻研的献身精神，另一方面能培养学生的民族自尊心、自信心、自豪感。
二、利用教材及结合周围环境，在化学教育中培养学生环保意识
1.在化学课堂教学中渗透环境教育。
在中学化学教材中，包含许多与环境保护有关的内容，例如作为大气污染物中的头号“杀手”CO，在初中课本中都做过初步和系统的学习。在讲授该节内容时，给学生讲清CO的产生、特性及对人类的危害，并可根据学生和学校的实际情况，组织学生观看有关CO毒性的电影、录像及有关中毒后如何处理，给学生讲清其形成过程及危害，从而提高学生对环境污染的重视程度。
2.在化学实验过程中进行环境教育。
化学试验作为化学教学的重要组成部分，同样担负着对学生进行环境教育的重要职责，并且较之课堂教学更具有直观性。一方面，我以环境污染物为试验样品，进行观察分析与研究。例如通过化学课外兴趣小组开展环境污染活动调查，组织学生到附近小河、铁矿选矿厂进行污水排放观察及测定污水和蒸馏水的pH值。另一方面，自己或指导学生做实验时，也可以实时进行环境教育。例如在做有毒性气体（如SO2等）放出的实验时，可增加尾气处理装置，以减少有毒气体的排放。对实验结束后的废液、废物应放入指定地点。这样既可减少污染物的排放，也教育学生环境保护要身体力行、从自身做起，只有这样，才能形成良好的环保习惯。
总之，只要利用化学学科特点，有很多的例子可作学生德育的教材，但是在化学教学中渗透德育也要注意它的策略性，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。我相信，只要在教学中结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，潜移默化，必将达到德育、智育的双重教育目的。
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