怎样上好音乐欣赏课郭丽萍

怎样上好音乐欣赏课郭丽萍

郭丽萍

四川省广元市川师大万达中学628400

新课程标准中指出：感受与鉴赏的教学应注意以音乐为本，从音响出发，以听赏为主。通过教师简明、生动、富有活力的讲解提示，将听者从原本对音乐无意识地“听”进入对音乐内涵的感觉和理解，培养学生的音乐兴趣，扩大音乐视野，提高感受、体验、听赏，并发展想象力、丰富情感，使人的精神生活得到更大的满足、身心得到健康协调地发展。在此，我分享自己在音乐欣赏课上的一些体会，借此抛砖引玉。

一、营造氛围，激发学习兴趣

俗语说：“触景生情”，说明了氛围对人的情感的重要性。音乐欣赏课要创设良好的“音乐”氛围，以使学生在音乐情景中去感受作品；要有意识地营造探究过程中的兴趣情景、问题情景，以景激趣、以情启思，具体可从以下入手。

1.采用丰富多彩的教学形式，运用多媒体课件、实物展示和演奏的形式，充分调动学生的学习兴趣和积极性。例如在进行音乐欣赏课马头琴独奏曲《万马奔腾》的教学活动中，我通过让学生认识接触实物马头琴，利用多媒体播放的演奏方式，感受马头琴的音色，从而引起学生欣赏的兴趣。接着运用课件来帮助学生理解作品，利用多媒体观赏、感受万马奔腾的赛马情景，音画结合，更加深了学生对音乐作品的理解深度。学生很快就被引入作品的意境中，让学生对乐曲更加的容易理解与接受，同时激发了学生的想象力，达到了感受美、欣赏美的教学目的。

2.要从课内外多方面启迪学生感受音乐、产生情感共鸣并引导学生探究音乐作品内涵。从课外鼓励学生在日常生活中收集与课本欣赏课题相关的各种资料。例如我在讲授欣赏课《青春的旋律》选曲时，让学生收集相关的资料在课堂上交流，为了使学生在欣赏课中感受“青春旋律”主题，选择了几首关于青春主题的歌乐曲：《青春舞曲》、《十六岁的花季》、《共青团之歌》等，选择这几首歌曲的目的是让学生理解不同年代反映青春的不同理想，和平年代与战争年代青春的不同内涵。通过播放这几首歌乐曲让学生初步感知，学生看了视频歌曲播放后沉醉其中、陶醉于心。

二、调动学生的想象力

情感体验是音乐欣赏过程中十分重要的环节，运用多种教学手段、方法获得情感体验有助于提升学生的音乐欣赏能力。音乐的意境在于传情，运用音乐的各种要素巧妙地引导，让学生参与到音乐当中去感受、想象、理解、再现音乐意象。

例如在教学欣赏《十六岁的花季》时，我先简要介绍这首主题歌的电视剧《花季少年》故事情节及创作背景，初步揭示其思想意义，端正学生的审美态度，让学生感受花季少年的活泼快乐对未来的憧憬与向往。当我再次播放（视频）影片主题歌《共青团之歌》时，学生的表情一下变得深沉，说明了学生直接接受音乐的感染，产生情感的共鸣，这首歌曲体现了共青团员们带着无限热爱祖国、热爱家乡的伟大情怀离开家乡母亲依依惜别参加战争的情景。最后一曲欢快的歌曲《青春舞曲》阐述了青少年时代要珍惜青春懂得青春易逝的道理。师生一起边唱边跳，学生拿出自制的乐器（瓶装沙子、碗筷子），让学生在创作律动和创编节奏中感受和体验新疆民歌的风格特征。设计舞蹈在这种边唱边舞的活动中，积极的情感体验和主动的参与意识，调动了学生的积极性，学生在愉悦的氛围中接受知识。采用灵活多样的教学方法、轻松活泼的教学活动，激发了学生的学习兴趣，使其想学、爱学并会学。

三、感悟领会作品的内涵

对音乐内容的理性欣赏，这是音乐欣赏的高级阶段，我们要通过对歌曲的欣赏让学生总结这节课的主题。上课伊始，我没有直接出示课题，而是让学生对我所播放的乐曲进行感受畅谈。接下来激励学生用各种方法表达关于“青春”题材的作品，有的朗诵诗，有的唱歌，有的跳舞，有的画画，最后请学生对这节课总结出一个课题。尽管学生纷说不一，但都总结出了本课的主题，感悟了其中蕴涵的深刻道理。

四、合理选用教材以外的素材

欣赏教学中，由于教材中的有些内容很难完成欣赏教学任务，加之中小学生音乐素养不高，审美经验不足，因而对于一些音乐作品，特别是中外名曲、器乐曲的欣赏就有很大的难度。久而久之，他们就觉得欣赏课呆板、枯躁。因此，作为音乐教育工作者,我尽可能地为学生树立终生学习和享受音乐这样的教学目标。我尝试着根据学生的年龄特征和接受能力选择课本外教材，选择作品贴近学生生活经验，大多数学生都可以学会切合实际的选择作品（即选择那些感性、生动、寓意含蓄、结构完整、形式优美风趣的音乐作品）。另外每隔一段时间，在课堂上进行音乐展示活动，让学生说一说最近在课堂外听到学到的歌曲，并讨论哪些旋律动听优美，再找出一些大家一致认同的曲目来欣赏、学唱。

在教学时，我适当地选择活泼动听、健康向上的课外歌曲以及当地流行的民歌。如《十六岁的花季》—活泼健康快乐，《胡仁乌力格尔》—启发学生热爱自己的民族，《代钦塔拉草原，我的故乡》—了解赞美自己的家乡，《献出你的爱》—对受难同胞的关爱献一份爱心等，这些歌乐曲学生很熟悉，也比较喜欢。合理地选材，使欣赏教学适合学生音乐心理的发展，使学生由愉悦式聆听逐步过渡到理解式聆听。

总之，我们音乐教师只有本着与学生合作、师生共同发展的理念，多方位地让学生自主体验和学习探究，才能上出一堂别开生面的优质音乐欣赏课。在一种轻松愉悦的学习环境里，提高学生的欣赏分析能力，从而扩大学生的音乐视野，培养学生对音乐的兴趣爱好，最终使学生的审美体验、审美能力在潜移默化中得以形成和提高。