项目教学法在汽车运用与维修专业教学中的尝试和思考

项目教学法在汽车运用与维修专业教学中的尝试和思考

雍朝康王艳

四川交通运输职业学校成都工贸职业技术学院四川成都610000

摘要：文章主要针对项目教学法在汽车运用与维修专业教学中的尝试和思考进行分析，结合当下项目教学法在汽车运用与维修专业的发展现状为根据，从项目教学法、运用项目教学法的需求、项目教学法在汽车运用与维修专业教学中使用方法等方面进行深入研究与探索，主要目的在于更好的推动项目教学法在汽车运用与维修专业教学中发展与进步。

关键词：项目教学法；汽车运用；汽车维修

各汽车运用与维修专业的主要教学目的是传授汽车运用与维护专业技术知识，为社会供应综合型专业技术人才，使学生可以较好的完成自身的学业。教师在教学期间使用项目教学法，可以较好的提升学生自身专业技术水平。项目教学法对专业理论知识相对轻视，主要通过对汽车运用维修过程中的实际项目对学生发现与解决问题水平进行提升，进一步提升学生对专业技术的掌握情况，提高学生学习积极性。

一、项目教学法

所谓项目教学法主要指教师通过对某一研究项目进行确定，之后学生与教师共同对该研究项目进行完成的教学模式。通过研究项目对教学内容进行充分的分解，在使用各种教学计划，并以教学情况为基础制定教学全过程，在提升学生专业能力的同时，也让学生充分掌握各种专业知识理论与应用技术，其中，专业能力在除了代表专业知识与技术，还代表着提高学生对于问题解决的水平。教师在教学过程中，以实际教学内容为基础确定合理的研究项目，并在学生对研究项目完成期间进行合理的指引，并让学生根据自身的意愿组成不同的学习小组，以实际工作流程为核心，制定相应的研究方案，在对研究项目进行完成，最后在进行相应的评价活动。

二、运用项目教学法的需求

（一）教学活动设备

教师在使用项目教学法进行教学时，主要是在实际操作期间一边操作一边进行学习，因此需要数量较多的拓展训练教学设备。

（二）合理制定研究项目

教师在利用项目教学方法教学期间，可以不在依赖于相关教材进行教学，根据实际教学情况对应用型教材进行选择，也可以对教材进行编写并使用。在实际教学期间，对研究项目选择时应选择与实际较强情况契合度较高的项目。其中以实际教学内容为主要选择依据，研究项目可以为大规模或小规模项目，但项目应包含较强的专业知识，同时学生通过实际操作对该项目进行完成。使学生在学习期间，可以利用自身掌握的相关知识对各种问题进行解决，进一步提高学生的自主学习能力、自我思考能力以及团队合作能力。

（三）对教学的需求

项目教学方法主要是通过各种实际活动指引学生对相关教学活动进行参与的教学模式，除了需要教师在实际教学过程中具有较强指引与启发作用，还需要明确学生在学习过程中的主体位置。首先，各教师应该对自身的专业技术进行提升与完善，在制定研究项目期间教师应与学生共同选择，并制定合理的方案，学生在教师的指引下对研究项目进行选择时，研究项目自身应具有相应的知识与较强的代表性，学生在对研究项目进行完成时可以对知识进行充分的掌握，并对实际问题进行解决。同时，教师对学生进行相应的引导工作。其次，教师应灵活的对自身扮演的角色进行转变，项目教学方法与以往的教学方法有着较大的差别，主要将提高学生自身实践观察能力、自主学习水平、解决问题水平、分析水平等为主要教学目的。所以，教师在使用项目教学法时，可以较好的进行因材施教。教师在对自身教学角色进行改变时，需要具有较强的对实际教学应变能力，并通过创造性方法对教材进行应用。

三、项目教学法在汽车运用与维修专业教学中使用方法

（一）研究项目的选择

在使用项目教学法时应对研究项目进行确定，在对研究项目选择时应以实际教学内容为核心，对大规模或小规模项目进行选择，大规模项目主要有汽车故障的判断、汽车轮定位等。小规模项目为零件的维护与调整等。教师可以主要以汽车某重要总成与部件（判断汽车故障、制动器检测）等为方向确定研究项目，为了进一步提升学生专业技术知识，其应先具有相应的专业理论知识。在使用项目教学法时，学生可以较好的掌握理论知识，提升实际操作能力。具有以下三方面需求的项目都可以选为研究项目。首先，可以对教学的理论知识与专业技术进行较好的展示，并有着相应的任务（如：诊断汽车故障）。其次，通过项目教学法主要对学生的实际操作能力进行提升，让学生利用相关理论知识对问题进行排除（如：汽车总成检修）。最后，教师在使用项目教学法时，应创造条件让学生自己进行操作，并要求学生在相应的时间中根据自身的喜好对学习进行制定与安排，其中相关需求应具有相应的难度，其中不包含对以往知识与技术的复习，应包含利用掌握的理论对新问题进行解决，并产生新技术，教师也可以对学生展示一些新问题。

（二）研究项目的实行

在对研究项目进行实行时，可以通过相关的实例进行说明。

例如：以实际教学内容为依据选择对汽车车轮平衡性进行检测为项目。并对该项目进行相应的描述：用户在公路上驾驶汽车行驶期间，其速度达到60km/h，汽车自身出现了相应的抖动对车辆有着一定影响，用户将车开到检测点进行检修。学生主要负责对该问题进行检修，并制定工作方案，对信息进行收集，以及对该问题进行解决。使用的检测设备为车轮动平衡检测设备，时间为6.5小时。

该教学的主要目的为让学生更好的对车轮动平衡检测设备进行使用。在通过收集相关数据信息进行分析，并得出相应解决方案。可以自己独自对相关数据信息进行收集，同时对相关资料进行查阅。也可以与别人进行合作，与用户进行交流。同时学生应当注意供电安全，在使用设备时，不用手去触摸车轮，与排气管有一定的距离，降低烫伤问题的发生。根据实际情况建立相应的学习小组，对项目进行选择，并制定研究方案，最后在对教学内容进行相应的比较。

（三）项目教学法使用成果

第一，提升学生专业理论能力掌握情况。第二，提高教学资源利用率。第三，提高教师理论实践水平。

结束语

综上所述，教师在使用项目教学法进行教学过程中，通过实际教学内容与教学情况为核心对研究项目进行选择，同时，对项目教学法使用期间的相关需求进行满足，在提高学生自身专业理论知识的过程中，使其专业技术水平快速提升，为设备培养综合性专业人才。

参考文献

[1]黎清敏.项目教学法在汽车维修专业教学中的应用[J].科技信息,2009（05）.

[2]韩茂刚.项目教学法在汽车维修专业教学中的运用[J].读与写(教育教学刊),2017（02）.