湖北省天门市多宝一中黄学平
主体建构教学就是通过发挥学生的主体作用，让学生在教师的导学下建构知识。如何使学生始终处于主动地位自主学习呢？笔者认为导入、结尾两个环节是课堂教学两个高潮。每一堂课抓住了这两个高潮，学生始终处于亢奋中，课堂就会收到一定实效。教学中要对不同的内容采用不同的形式，才会使学生不会乏味。现在就导入、结尾两个环节在教学中的应用作简要分析总结。
导入俗称“开场白”。其目的是为了激发学生的学习动机和兴趣，是一堂课成功的关键。我们可以采用以下的方法导入思想品德课。
第一，以故事开头。例如：在讲《弘扬和培育民族精神》时，给同学们先播放“苏武牧羊”的动漫故事。把学生的注意力吸引进故事中后，再让学生感悟故事给我们的启示，顺理成章的进入课堂教学。
第二，以歌唱开头。学生情感的引发，往往与一定的情景有关，情感受外部环境和气氛的影响。开课时，应创造良好的环境和气氛，调动学生的情感，使学生产生强烈的共鸣，情景交融，导入新课。例如：在讲《改革开放》时，可以让同学们先听唱后和唱《春天的故事》这首歌，通过悠美的旋律使学生精神振作后再进入课堂教学。而且，有些相关资料中的练习也提到此歌曲。这样真是一举两得。例如，在讲《统一的多民族国家实现祖国和平统一》时，教师可以先用幻灯片制作出香港、澳门的地图，再简要叙述香港和澳门被侵占的过程，同时播放背景音乐《七子之歌》，在视觉和听觉的共同冲击下，清晰地阐明“实现祖国统一是全体中国人民的共同心愿”。最后，播放香港和澳门政权交接仪式的电视实况录像片段，使学生真切地感受这一庄严神圣的时刻，在心灵深处体会到祖国统一、“一国两制”的伟大现实意义。
第三，以热点新闻开头。例如：在讲到《祖国统一》时，就可引用播放台湾的“倒扁”活动画面来调动学生学习的积级性。例如，在讲到《珍惜学习机会》时，教师可以将贫困山区的学生受教育的现状与现代化教育情景做成图片和资料，让学生进行比较，使他们融情入境，产生情绪体验，从而悟出要珍惜学习机会、珍惜自身权利的道理。
第四，以生活实际开头。例如：在讲《人口、资源、环境》的关系时，就可以结合学校周围的环境污染问题引出话题。播放自制的收录学校周围的环境污染照片的电子课件让学生感受。在讲《学会合理消费》这一课时，就可以用学生身边所存在的不良现象“月光族”作为开篇话题，播放类似动漫片，既指出了学生所存在的问题，让其进行反省，又能做到寓教于乐。
第五，以播放小品表演开头。例如：在上《宪法是国家的根本大法》时，就可以以法律家族集会的方式，让同学们分别扮演宪法、民法、刑法等，然后再说出各自的职责，使原本枯燥的内容形象化。
第六，图像激趣。新教材图文并茂，我们应充分发挥课文插图作用，看图导入新课，或利用电化教学，让插图“活”起来，制作幻灯片，配上解释词，生动形象地再现插图，吸引学生，激发兴趣，启迪思维，在学生处于最佳学习状态下，板书课题。如在上《男生女生》时，我就在网络上找到了一个图文并茂的FLASH，还配有歌曲，让学生在非常轻松而愉快的气氛中进入正题。
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