运用任务教学，体验成功英语

运用任务教学，体验成功英语

魏莉张焕霞

——浅谈小学英语任务型教学

魏莉山东省寿光市洛城街道屯田小学262705；张焕霞山东省寿光市洛城街道中心小学262705

摘要：小学英语任务型课堂是一种普遍为小学生打基础的课堂，在任务型课堂中的教学设计也是针对学生的特点，教师采用创新性的教学设计，激发学生的学习兴趣和动手操作的能力，让小学生能够感受真实的语言环境，在接受任务的同时，发挥学习的主动性完成任务。

关键词：小学英语任务型教学教学设计

英语是一门语言学科，小学英语更强调学生听说读写的能力。但是，我们在教学中往往忽视了学生的体验、参与、协作和交流，只强调学生教材的掌握、重点的把握、难度的理解。如此，没有让英语知识与学生认知和生活经验相结合，难以实现学生语言运用能力的发展、提升，我们教给学生的英语只能是“哑巴英语”、“考试英语”。因此，在小学中高年级中开展任务型教学法教学，让英语课成为讨论课、交流课，培养学生应用英语的能力和语言素质，很有必要。下面谈谈我对任务型教学法的一些思考：

一、任务型教学要注重情境的真实性

英语作为我们的第一外语，不仅是一门学科，更是一门语言。我们进行英语教学的最终目的就是要使学生掌握语言知识，获得交际的能力。情境表演作为一种英语课堂活动，使语言教学实现了交际化，把学生放到一个“真实”的情境里，扮演各种角色，在课堂里用英语进行交际。

如在教授口语“MayIcomein？”时，可设定为童话“小红帽”中小红帽与狼外婆、狼与外婆之间的情境表演。教师夸张的示范结束后，学生有一个既定的学习目标。在表演中，学生将自己对人物的性格、语音语调、表情特征、特定人物的动作行为等的理解加入到表演中，赋予了人物更具个性化的展示表演。

二、以趣味性情节为真实任务载体，感受语言乐趣

1.游戏。俗话说“把戏不可久玩”，再好玩的游戏，玩过几次后就没有新鲜感了。这就要求我们老师能不断设计新游戏，不断翻新游戏的做法。比如利用教师卡片认读单词，在认读一遍后，让学生猜猜下一张会是哪个单词。这样的游戏任务不仅可以缓解读单词时的枯燥感，还可以激发学生猜，从而达到说的欲望。游戏简单易操作，效果却是非常不错的。

2.故事。故事是人类智慧的结晶和传承，故事的美不仅体现于语言，更体现于故事中所蕴含的意义。那么在故事的选择上，我们教师要从学生的心理、年龄特点出发，有针对性地进行任务选择。

三、联系学生生活，把课堂任务延伸课外

学生愿意在课后做游戏，或探求真理，最重要的原因是他们的兴趣在课堂中被激发了。小学英语学习的主体与学生的生活息息相关，教师能够在课堂中调动学生参与小组学习任务、调查任务、采访任务等的积极性，激发学生的学习兴趣，从而给予学生一个实效的课堂，小学生课外便有了继续探索的兴趣和时间。教师要适时地在课堂中刺激学生课外探究的主动性，采取比赛、成果展等任务形式能提高学生完成任务的积极性。那么，学生学习英语不仅发生在课堂中，还延伸到课外，丰富了许多独生子女的童年生活。

四、任务型教学法运用于英语教学中要注意的问题

1.从学生的认知规律出发。学生对新知识的掌握是一个由未知到知、由低级到高级循序渐进的过程，从感知理解、记忆巩固再到应用交际，这是学生认知过程的普遍规律。教师在情境英语教学过程中必须遵循这一规律，从学生的实际学情出发，循序渐进地开展教学活动，最好辅以分层设计。

2.尊重绝大多数学生的情感需要。教师要尊重绝大多数学生的情感，注意每个学生在任务活动中的参与度。为了促成学生充分的交流，让那些能力差的学生在任务活动中不成为“看客”而是积极的参与者，设计的任务必须有交互性和交际性，让每个学生的参与成为可能。在教学过程中，教师应是语言习得的促进者和向导，在课堂上要善于发现问题，尤其是后进生学习中存在的困难，并进行主动协调，加强学生间的合作，让学生在合作中动手动脑，从而发挥每个人的长处，推动同学间相互弥补、借鉴、启发、点拨，形成立体、交互的思维网络。

3.允许学生在活动过程中存在认知差异。同一问题从不同的层面出发展开思考，可能会出现不同的认知结果，教师面对这样的认知差异应采取允许的态度，不可一棒子打死。因为小学生的思维模式还没有被固定化，可塑性很强，如果过分地强求他们向同一个标准答案靠拢，很可能影响他们发散性思维的开发，最终导致培养出来的学生缺乏创造性。

4.必须做好评价和反馈工作，实现任务的飞跃。在英语教学过程中，我们应及时向学生和其他教师了解任务使用的情况和效果，做好评价工作，不断完善任务的设计，精益求精。只有这样，我们的教学工作才能推陈出新，教学任务才能对学生有长久的吸引力，教学目的才能最终实现。

参考文献

[1]雷虹任务型教学在小学英语教学中的实施[J].青年文学家，2011，（17)。

[2]杨成霞小学英语任务型教学[J].学生之友（小学版），2011，（06)。

[3]张连霞小学英语“任务型”教学初探[J].天津教育，2011，（10)。