以《彩色的非洲》教学为例浅谈语文课堂上核心素养的培养

以《彩色的非洲》教学为例浅谈语文课堂上核心素养的培养

钟绍娟

湛江市第三小学524031

核心素养是指在一定时期内，帮助个体实现自我、成功生活与融入社会的最关键、最重要的知识、能力与态度。因而“学生核心素养”自然成为我们教学教研的焦点。全国小语会理事长陈先云先生在他的《小学语文核心素养清单》中向我们清楚地指明小学语文的核心素养可从理解、运用、思维与审美四个维度来培养。作为语文教师的我们，语文课堂就是我们实施语文核心素养的培养主要阵地。下面就我在教学《彩色的非洲》时的几点教法为例，谈谈自己是如何在语文课堂上培养学生的语文核心素养的。

一、结合学生实际情况，利用预习，对语言文字进行积累、理解和运用。《彩色的非洲》是一篇略读课文，文章明快地向读者展现了“非洲真是一个色彩斑斓的世界”，令人向往。文中语言特别优美生动，加上作者联想丰富，读起来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。五年级学生已有一定的自学能力，因此，课前我利用了导学案引导学生预习。导学案中第一道题就是让学生自行积累文中优美词语，不懂的词语可查字典理解并选择其中两个词语造句。当彩色斑斓繁花似锦妙不可言五彩缤纷含情脉脉大饱眼福目不暇接鲜亮耀眼花花绿绿五光十色五颜六色多姿多彩这些词语跃然于学生的眼前时，学生马上会意识到本节课就会展开不一样的“彩色非洲”之旅。这样的预习，不但提高了学生的学习兴趣，更重要的是从夯实语基出发，切实做好对语言文字的积累和理解。造句时适当的点拨，让学生运用自己获得的语言进行交流，准确地表达自己的意思。这样的预习延伸到课堂，学生从积累语言、理解语言，到品鉴语言、运用语言能力都得到训练。

二、多维度进行文章的整体品读，感受汉字之美，形成初步的审美能力。众所周知，语言文字是有色彩，有画面感的。上课伊始，我会播放一段非常有特色的非洲音乐，让学生闭上眼睛，展开想象。随后，学生结合自己的经验，用一个词语形容心目中的非洲。这样，学生带着好奇走进课堂，学习兴趣自然浓厚。课文紧扣“彩色”二字，文章一气呵成，读起来有淋漓尽致的明快感。加上里面的用词优美、准确，品读间就让人感觉非洲离我们很近，那里的骄阳蓝天很近，花草树木很近，神奇的动物世界很近，非洲人民的生活仿佛就发生在我们的周围。于是，课堂上，我给足了时间去读。用配乐范读把学生带进情景，再根据各部分的特点，充分利用多媒体，让学生从不同角度去欣赏、去感悟彩色的非洲。如“动物世界”部分可播放视频，直观感受品读；“艺术风采”部分可通过西非鼓舞，带动学生动起来，切身体会非洲粗犷的，流动的艺术，开口一读自然会生动许多。充分的朗读，并让学生放开想象的翅膀，去深入体现意境的色彩美和语言本身的美，这样相信学生会对非洲独特的自然景观和风土人情有更深刻感受。慢慢地，学生的初步审美能力就在这看似不经意间逐渐形成。兴趣便是最好的老师，我特别以非洲人文典故作为课堂背景，切入式进行教学，让学生能积极参与课堂，以非洲大草原上有哪些动物？你对非洲的了解有哪些？等问题调动学生的思维，让学生不仅学习一些基本的人文地理知识，还能真正融入到课本学习中，不断丰富学生的知识面，提升学生的审美能力。

三、注重读写结合，切实把培养学生语文核心素养落到实处。《彩色的非洲》中心明确，布局上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法，首尾呼应，层次分明，过渡自然。是指导学生进行小练笔的好范文。教学中，我以“多彩的植物世界”这一部分来指导迁移写话。课文的描写十分巧妙，运用多种修辞手法，把非洲的花草树木写得生动形象，美轮美奂，让人身临其境。其中关于花树的描写更是具体细致，妙不可言，让“彩色的非洲”跃然纸上。教学时正值我们湛江大量亚热带水果上市：晶莹剔透的龙眼，色彩诱人的芒果，清甜可口的黄皮果，浓香沁心的树菠萝，更有让诗人魂牵梦绕的荔枝等等。这些家乡水果学生们不但见过，吃过，甚至到果园亲手摘过，非常熟悉。一提这些家乡的水果孩子们到兴致勃勃，跃跃欲试。我就让学生们对照这部分进行仿写，写写家乡的水果。学生的练笔里，运用了比喻，拟人等多种修辞手法，真把家乡的水果写得维妙维俏，让人垂涎三尺。这是学生们做到了听、说、读，写和思并重。课后，我还向学生推荐了尤今的游记随笔《尤今看世界》，让作家用她那唯美的语言把学生带到外面更精彩的世界。实践证明，“多读多写”是学好语文，提高学生的核心素养的不二法宝。

四、良好的语文学习态度是培养学生语文核心素养的前提。随着现代教育的不断改革，素质教育的不断深入，对学生综合素养提出了更高的要求，语文核心素养的提出就顺应了现代教育的趋势。鉴于目前的情况，很多学生在学习中，没有正确的学习态度，对学习表现出畏难、怕吃苦、不愿意动脑筋等情况。因此，在语文教学中，如何有效培养学生良好的学习习惯，帮助学生面对学习中的困难，是我们教师必须重视的一个问题。在语文教学中，良好的学习态度，才能达到理想课堂教学效果，体会到语文课堂真正的乐趣，这样才能让教学效果达到预期的目标。我在教学《彩色的非洲》这篇课文时，首先让学生通过预习初步感受非洲的神奇和吸引力，全面激发学生的兴趣，调动学生的积极性，培养学生的主动学习能力和思维。同时，学生的学习意志力是语文核心素养得以提升的重要保障。也是核心素养中的重要构成部分，因此帮助学生养成坚韧的学习意志对提高他们的综合素养能产生积极的作用。在教学中，必须重视对学生的意志力进行培养，全方面调动学生的主观能动性，让学生能够自觉地参与课堂，并且主动学习知识。在《彩色的非洲》的教学中，我让学生通过课外拓展阅读去加深了解非洲。如除了课文介绍非洲的几方面外，我们还可以具体了解西非鼓的特点和节奏，鼓舞配合的场面等。这样全面促进学生有意识、有目的的进行学习，学习果断性逐渐在这个过程中得到有效的培养，于是学生便会产生主动学习的意识，从而达到事半倍的教学效果。

毋庸置疑，授人以鱼不如授人以渔。我们的语文课程就是要致力于培养学生的语言文字理解、运用能力，提升思维、审美能力，为学好其他课程打下基础。因此，我踏踏实实地在每节课上，让每一个教学活动的生成，都尽量做到为培养学生的核心素养服务。

参考文献

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[3]郭大芳.试论阅读教学中小学语文核心素养的培养[J].教育现代化,2018,5(11):334-335.