关于微课在小学六年级数学总复习中的教学探究

关于微课在小学六年级数学总复习中的教学探究

朱亚玲

（义乌市青口小学）

摘要：随着时代的进步和发展，以往那些守旧而僵化的传统教学思维已经不符合当下的小学六年级阶段学生数学复习阶段的需要。因此小学六年级阶段的数学教师必须要转变这些守旧而僵化的教育思维，必须要进行教学方式的全面改革和创新，通过结合微课和现代多媒体教学设备、网络来帮助小学六年级阶段学生提高小学六年级数学复习的高效性和效果。小学六年级是小学阶段学习的最后一个阶段，对于小学六年级的学生来说，即将面临小学升初中的考试，因此小学六年级的教师和小学六年级的学生都要提高对小学六年级数学复习课的重视程度。小学六年级老师针对学生的具体学习情况，有重点、有计划的设计数学微课资源，带领小学六年级的学生进行更加高效的小学六年级数学的总复习。

关键词：小学六年级；数学复习；微课

通过我国的一些小学六年级阶段数学教师的不断努力下，小学六年级阶段的数学总复习取得了相当不错教学效果，但在不可避免的是在小学六年级阶段的数学总复习的过程中仍然存在着一些问题亟待被改善和提高。做好小学六年级阶段的总复习，系统地整理小学六年级所学的知识点，正确地运用所学知识解决问题，对于学生数学成绩和数学核心素养的提高有着至关重要的作用。通过我国小学六年级数学教师的不断的努力以及多年来对教学模式的完善和专业提高，小学六年级阶段的教学效果还是很显著的，但是还是有一些问题需要改善和提高。

一、浅析小学六年级数学复习效果不佳的现状

由于受我国国情和应试教育大环境的影响下，大部分的小学六年级数学教师都比较只重视对小学升初中考试中数学的重点内容进行讲解，尤其是一味的对学生进行强行的灌入教学，只注重在课上对考试核心知识点的复习，长期的这样的授课方式会让学生逐渐失去对小学六年级数学的复习的积极性，还会产生抵触情绪，从而大大降低了小学六年级阶段数学的总复习效果和效率以及小学六年级的教学质量。我国的小学六年级阶段数学教师在教学方式上还是比较传统和保守，在小学六年级数学的复习的时候变成了重复做题的过程，小学六年级数学老师甚至认为数学的基础知识不重要，会做题就行，以考试内容为学习内容的最高标准。小学六年级学生对旧知识记忆不全，对做题方法比较模糊。小学六年级学生没有讨论时间，老师和学生的交流时间也比较少，无法全面的了解学生对知识的掌握程度，只是凭借自己的猜测盲目的复习。小学六年级老师对复习的理解认识不到位，太过浅显导致小学六年级数学课堂复习效果低下。

二、利用微课帮助小学六年级学生进行数学复习的优势

在以往的小学六年级数学课堂教学数学教师通常充当引领的作用，学生只是跟着老师走，完全没有自己的思考，长此以往也会形成一种惰性，造成小学六年级数学课堂教学的低效，导致部分小学六年级的学生产生数学复习的抵触情绪，再加上传统守旧的复习方式，会容易引起小学六年级阶段的学生在数学课堂上注意力不集中的问题，有时候就会跟不上小学六年级数学教师的讲课和复习进度，甚至于导致小学六年级的学生数学复习效率低下。如果在课堂上利用微课和现代多媒体信息技术进行小学六年级数学课堂教学和引导学生进行更高效的数学复习，可以将小学六年级阶段学生的注意力集中，还能让学生根据课堂教学内容进行互相提问，展开讨论以解决问题，这个过程能激发学生的求知欲，充分调动学习思维，还能培养学生的主体意识，提高他们的小学六年级数学复习的效率。在课堂中引入微课资源教学结合小组合作进行多元化教学，学生将进行积极的讨论和发言，同学之间可以互相了解到不同的思考方法，学习如何去解题，掌握正确高效的小学六年级数学的复习方法和更高效的解题技巧。通过小学六年级数学教师对数学知识进行微课设计，可以帮助学生在课后也可以根据自己的学习能力和知识点的掌握情况进行复习。

三、利用微课进行高效的小学六年级数学复习的策略

小学六年级数学课前通过微课进行小学六年级数学自主学习主要是借助信息化手段，通过移动终端下载微课资源自主学习和复习。传统的小学六年级数学的复习是由教师统一在课堂上讲授和带领学生进行知识点的回顾，有的学生觉得讲得慢，有的学生跟不上，错过的复习点又掌握不好，借助微课和多媒体设备可以很好地解决这个问题，教师根据所带领学生复习的知识点，设计不同阶段的微课资源，让学生根据自身情况，在课后进行更好的复习，通过观看视频的过程中，对于难点部分可以暂停思考、倒退观看，对于简单的部分可以快进、跳过等，让每一个学生都能扎实稳固地对小学六年级阶段数学知识进行更为系统化复习。

结束语

小学六年级阶段的数学教师可以根据课堂数学复习的实际效果，小学六年级数学教师也要分析小学六年级阶段数学复习时出现的问题进行总结和完善教学方式，通过小组合作教学和微课资源、互联网资源引帮助引导学生进行更加高效而科学的复习，使学生在最短的时间内做到掌握所有的小学六年数学知识点。

参考文献

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