也谈小学数学教学复习的激趣策略

也谈小学数学教学复习的激趣策略

李位平

李位平

（万源市长石小学万源636350）

【摘要】:直击素质教育，面对新课程标准，面向全体学生，并组织学生进行有效的复习，对提高学生数学教学水平和整体学生的数学素养，是非常重要的。

【关键词】:小学教学复习教学策略兴趣

心理学研究表明，兴趣是最好的教师，兴趣是推动学生学习的内部驱动力，兴趣是学生学习积极性中最现实、最活跃的心理因素，学生一旦对复习的内容发生了兴趣，就会在大脑中形成优势兴奋中心，促使各种感官（包括大脑）处于最活跃状态，从而为参与复习提供最佳的心理准备。在小学教学复习教学中如何激发学生的复习兴趣呢？

一、提供生活素材，激发学生兴趣

根据复习目标，遵循课程改革的新理念主动驾驭教材，大胆改革教材中的不合理因素，合理调整教材。以学生熟悉的、感兴趣的、贴近他们的生活是实际的数学问题来取代教材中的复习题，使之切和学生的实际，适应教学的需要，使学生对复习的内容，由感而发，有趣而学，在积极思考与交流合作中充分感受到教学就在身边，就在自己的生活中，进而建构自己的数学知识，使知识与能力结构更趋合理。案例一:“量的计量”复习片段,师:同学们，我们每天都要写日记，我们日记的内容丰富多彩，写好日记对我们的成长是非常有益的。下面是一位同学给我们介绍他写的一篇数学日记，请看:今天是2014年4月16日，星期三。早上六点半，我被闹钟吵醒，便从长6厘米，宽2厘米的床上爬起来，我拿起一只长15米的牙刷刷牙，不知不觉过去了2小时。想到今天是开学的第一天不能迟到，于是我赶紧端起一杯200升的牛奶一口气喝完，背起1200千克重的书包高高兴兴上学去了……生:哈哈。师:“故作正经”你们笑什么？生:这位同学的日记里单位用错了。师:同学们真聪明，很快就发现了日记里的问题，这说明了什么呢？生1:可见我们要正确使用计量单位，不然会闹笑话。生2:生活中如果用错单位，甚至可能会带来很严重的后果。引出课题“量的计量”

二、创设故事情境，体验知识价值

生动、有趣，富有挑战性的故事情境，能激发学生探索的欲望，使学生乐于发现问题，善于总结经验，这样复习，效果无疑是好的。因此，在复习教学中，我们要注意创设故事情境，依托故事情境，在故事情境发生过程中复习数学，发展素质，体验数学的价值。案例2:《平面图形面积的复习》,师:（用课件出示）有一位国王很喜欢下棋，棋艺也很高，一天他贴出了一张布告:谁能战胜国王，就奖励给他一块土地，一个聪明的年轻人揭了榜，经过几番较量，果然战胜了国王，可是，国王想耍赖，拿出一块羊皮说道:“好，你可以在海边划去一块羊皮那么大的土地。”一块羊皮的面积实在太小了，聪明的年轻人苦思冥想，终于想出了一个好办法，那就是把羊皮做成细细的羊皮条，再用羊皮条去圈地，那么该怎么圈地，聪明的年轻人得到的土地面积差最大呢？（随着屏幕上动人的画面和悦耳的解说，学生的注意力高度集中，是位非常活跃）生1:正方形的面积最大，围成正方形。生2:圆的面积更大，应该围成圆形。生3:应该利用海岸线，围成半圆，这样面积肯定最大。师:羊皮条长度是900米，π取3，请同学们自己通过计算找出最佳方案。（通过计算，学生发现确实是利用海岸线围成半圆时土地面积最大。这与年轻人的想法不谋而合，同学们舒了一口气，露出了开心的笑容）这样的情境，不仅促使学生主动地搜索有关正方形、圆、半圆等的知识，而且巩固了“已知正方形的周长求正方形的面积”、“已知圆的周长求圆的面积”、“已知圆的周长的一半求半圆的面积”等一系列知识，更使学生体验到了应用数学知识解决实际问题的成功感，印象深刻，经久难忘。数学的美学魅力及实用功能得到了很好的体现。

三、加强情感交流，回报复习效果

丰富的情感体验是学生自主学习的动力因素，积极的情感体验能够诱导学生的求知欲望，激活学生已有的知识经验，积极参与认知活动，积极情感的支持下，自主地，能动地搜索已经学过的知识。案例3:“数的整除”复习教学片段，这节课同学们的表现非常好，老师真心希望和你们交个朋友，你们愿意吗？（生:愿意）那我们留个联系方式吧，电话号码可以吗？老师的电话号码是7位数，每一个数字的密码依次是:⑴2和3的最小公倍数；⑵最大的一位数；⑶最小奇数与最小质数的和；⑷最小的合数加1；⑸10以内的最大质数；⑹有约数2和3的一位数；⑺能被2整除的最大一位数。你知道老师的电话号码吗？学生兴趣盎然，积极破译老师的电话号码。（6935768）。师:请将你家电话号码的密码写在纸上，让你的同学猜一猜好吗？积极的情感体验使学生的情感处于积极状态，思维处于活跃状态，相关的知识也一一激活，这有利于学生主动对学过的知识进行梳理、整合、沟通内再联系，使之串联成线，联结成块，形成知识结构。

四、深化教学知识，提升数学素养

我们在复习中，教师一定要以课本知识为基础，以学生为主导，把书本知识与学生掌握的内容有机结合，并在此基础上归纳总结，同时，将提炼的结果进行近一步提升，达到来源于知识，高于知识的教学效果，为让学生今后具有探究性和创造性打下坚实的理论基础，从而有效的达到新课标的要求和培养人才的目的。进而丰富和发展小学生的数学知识素养。

总之，在数学复习教学中，教师与学生相互配合、互相补充、激发兴趣、合理选择、有的放矢、注重策略，相信学生的整体数学效果也会得到有效提高。