怎样大面积调动后进生发言的积极性

怎样大面积调动后进生发言的积极性

刘国运

【摘要】发扬教学民主，创造一种和谐愉悦的教学环境，这是贯穿课堂教学始终的原则。因为只有这种环境，学生才有安全感、亲切感。心情轻松愉快，才会提出问题和充分发表自己的独到见解，迸发智慧火花，提高发言的质量。

【关键词】教学环境；提高发言

Howdoesthebigareatransferjuniorslivingtheaggressiveofspeech

LiuGuo-yun

【Abstract】Developteachingdemocracy,creationakindofharmonydulcifyofteachingenvironment,thisbealwaystheprinciplewhichpiercethroughclassroomteaching.Becauseonlythiskindofenvironment,thestudentjusthaveasafety,benignity.Themoodiseasydelectation,wouldliftwrongwithfullannounceoneselfoforiginalviews,burstoutintelligencespark,exaltationspeechofquality.

【Keywords】Teachingenvironment；Exaltationspeech

学生课堂上不发言，这是最令老师头痛的事；既不便于检查教学信息输送与接收的准确度，又不便于师生间进行多项交流，致使老师一味口干舌燥的讲，学生晕头胀脑的听，其效果之差不言而喻。

去年我接七年级新班就遇到了这种情况。怎样打破这一潭死水呢？为了选择投石角度，我经过一番调查了解，终于弄清了问题的症结：

1．功底差（该届学生毕业会考总分为260，该班人均分131.2，最低为20）。绝大多数小学“双基”没过关，发言怕出错：

2．胆小内向，这里的农村小学整天依然只接受语数两科填鸭式教育，没能得到应有的锻炼和引导，对发言的意义也认识不到；

3．常吃不透题意或答不出有价值的问题，偶尔发一次言，说不到点子上去，久而久之索性不语；

4．部分学生原本爱发言，但因发言受挫后没能及时得到适当的引导和鼓励，渐渐蔫巴下去……

看准了目标，我接连投下了这几石：

1．允许出错。

我向全班申明：尤其是发言（包括读课文），只要是尽力的，诚心的，错了也绝不给脸色看。为了鼓励大家，我甚至宣称出错也是立功：因为便于大家就错讨论，澄清是非，共同提高，为了彻底解除大家的顾虑，我还特意组织同学们学习讨论了《畏惧错误就是毁灭进步》一文，让大家明白在学习中出点错误也是正常现象，不必为之畏惧不前。

2．阐明发言的重要性。

古人云：石本无火，相击而发灵光。怎样才能撞击出耀眼的智慧火花呢？只有充分发挥你们的聪明才智，就问题进行大胆而合理的想象，深刻而周密的思考，热烈而富有见地的探讨。接着我又向同学们具体阐述了“读”、“说”是训练语文能力的两个重要方面，它们在语文能力发展中有着举足轻重的作用，并从正反两方面阐述了它们的意义，当同学们明白了发言的重要性时，也就萌发了发言的欲望，增强了发言的勇气。

3．授之以法。

在传授知识和技能的同时注重结合文体特点教给他们怎样去找问题，答问题的角度和方法，让他们发言有个方向感，以免答非所问或无从答起。譬如教议论文，要让学生结合议论文的特点自提问题：论点是什么？总论是什么？分论是什么？论据是什么？它们与中心论点有何内在联系？它们的论证角度怎样？文章的结构怎样？语言有何特色……伴着给大家提问题定向未来奠定同学们发言的基础。

4．正确引导，多表扬，不批评。

对发言同学的点滴进步都给予热情而恰如其分的肯定和勉励。当然对他们存在的缺点也要适时诚恳而委婉的提出。如许定某同学发言声音细小的缺陷时说，某某对该问题答得不错，若是声音洪亮些就更好了；对学生发言出错偶尔引起哄笑时说：发言出错这是正常现象，对此有的同学不动声色，表现的成熟而有礼貌，可有的还需努把力。这样始终坚持正确的舆论导向，大家在检点自己的同时也就明白了该怎样做了。自然正确引导也包括“适时”，应先从简从易入手，要求从宽从低，让学生们觉得入门不难，便于树立信心。再辅以耐心诱导，热情激励，来培养他们发言的兴趣，激发他们的发言勇气，增强他们获胜的信心，让他们不断品尝到成功的乐趣，以饱满的热情和昂扬的斗志向问题的纵深进军。

发扬教学民主，创造一种和谐愉悦的教学环境，这是贯穿课堂教学始终的原则。因为只有这种环境，学生才有安全感、亲切感。心情轻松愉快，才会提出问题和充分发表自己的独到见解，迸发智慧火花，提高发言的质量。

此外，我还借助于第二课堂，认真组织大家开展了一系列通过精心设计的丰富多彩的“读”“说”活动，借以投石助浪。

就这样投石不止，击浪不已。渐渐卷没了往昔课堂上叫而不读，问而不答，启而不发的沉闷气氛；慢慢溅出了今日课堂上争着朗读，抢着答问，踊跃讨论等层层欢快的浪花。

收稿日期：2009-02-19

作者地址：河南省信阳市固始县城郊第二中学465200