浅谈中职数学教学与专业的融合高峰

浅谈中职数学教学与专业的融合高峰

高峰

高峰

数学作为一门文化基础课，在中等职业教育中处于至关重要的地位。中职教育坚持以就业为导向、以服务为宗旨的理念，给数学教学赋予了新的方向与要求，即中职数学教学既要满足学生学习数学知识的基本需要，又要满足学生适应专业的实际需求。作为职业学校的学生，数学基础比较差，对数学没有什么兴趣，更没有毅力去克服学习上的困难，再加上职业学校的数学课时又在不断减少，如何在这有限的时间内完成教学目标，是我们面临的首要任务。

为了使学生更好的适应社会需求，学校提出“数学要与专业相结合、数学要为专业课服务”的工作要求，本人结合自身教学实践，对中职数学教学与专业教学的有效融合有如下思考。

1教师要转变思想，牢固树立“数学为专业服务”的理念

数学教学要与专业教学结合才能改变“数学吃力不讨好”的现状，提升教学质量。首先教师要革新理念，无论是专业教师还是数学教师，要有专业整体素养培养的大局观，在日常的教育教学中，定期在一起教研交流，把需要解决的问题梳理出来，齐心协力加强数学基础知识与专业技能间的融合应用。

在数学教学与专业课结合过程中，数学教师是成败的关键，尽早转化与普教雷同的教学观念与思想，认识中职数学教学的特殊性，还必须考虑职业学校技能化人才培养的目标实现情况。数学老师要跳出数学去了解专业，在教学设计中紧贴专业，尽量按照课题寻找融合知识的突破口，进而有效将数学知识与专业教学结合起来，实现数学授课内容、方式与知识应用的全面融合，全面推进学生学以致用，提高综合能力。

数学教师作为数学教学的实施主体，必须有职业理想境界，去追求教学境界，不断地吸纳和更新自己的教育理念，要主动地与专业服务，探寻与专业背景想结合的数学问题服务于专业，使学生将来更好的适应社会。

2让学生充分认识到数学在专业中的重要性

中职数学教学的内容已经发生了越来越大的变化，在教学中，应当让学生充分认识到数学学习与专业学习的内在联系，把数学思想渗透到学生的专业学习中。教师在课堂教学中，应不断地练习专业背景，让学生充分感受到数学在专业学习中的作用，这样就会不断地激发学生学习数学的乐趣。从专业中发现数学，也提高他们对数学的认识，建立起数学应用于专业、数学服务于专业的思想，从而更好地进行数学的学习。

3课堂教学中数学与专业的融合

中等职业教学与普通高中教学显著的区别是：中等职业教学在进行文化课教学的同时，实施专业理论与专业技能教学，培养有一定专业技能的中等职业人才。因此，中等职业教育是以就业为导向、能力为本位原则，组织实施教学活动。作为中职数学教学，既要满足未来公民的基本教学要求，也要为学生进一步的学习提供必要的数学准备，更要突出地为现行的专业教学服务。旅游业专业与数学课融合的主要侧重点是利润计算和最优化方面规划。对此，在具体的课堂教学中应努力做到以下几点：

3.1设计问题情境应注重专业应用。职业学校的学生抽象能力比较差，因此教学中要根据学生的实际情况，加强学生与所学专业的联系，以实现数学知识应用于专业问题中。多创设与专业有关的教学情境，调动学生学习数学的意识，提高学生学习数学的兴趣。这样学生数学课上会得到专业课的熏陶，树立起服务生活、服务专业的思想认识，改变了数学课上纯数学教学的枯燥无味，激发了学生学习的兴趣。在这种数学授课模式下，不但提高了学生学习数学的意识，又能提高学生学习数学的实际应用能力。

例如二次函数应用案例：某商务酒店有客房200间，每间日房租为200元，每天都客满，酒店欲增加收入需提高租金，如果每间客房每日增加20元，客房日出租数就会减少10间，若不考虑其它因素，该商务酒店将房间租金提高到多少时，每天客房的租金总收入最高？

此题与旅游专业学生所学专业息息相关，并且为学生日后自主创业，就解决核定成本，确定售价与获得利润三者间的关系，建立初步的基础。

在教学中，由于学生数学基础和逻辑分析能力有所欠缺，教师可以设计由浅入深的这样几个问题，引导学生探索解题过程。①例题中涉及到哪些数量关系？②应如何选取确定变量，所选变量的取值范围如何？③应当选取哪种函数模型来描述变量的关系？④“总收入最高”的数学含义如何理解？

3.2注重积累背景知识，做好数学实践设计，尊重专业特色。要实现数学教学与专业技能学习间的融合，必须全面了解数学教学活动开展的背景，在教学方式方法上可以多尝试数学实验。在教学中创设好情境，利用数学实验操作，充分调动学生的兴趣，推进学生自觉地进行数学与专业技能的结合。在教学中我发现，相当多的学生对数学教学活动没兴趣，对数学基础知识的重要性也认识不清，问题的症结就在于背景知识教育的缺失，这也严重影响数学教学与专业课结合。想要改变现状，就应强化学生对数学教学的基础性与实用性的认识，还要全面引导学生认识到数学教学与专业技术间的互通之处，端正数学学习与专业技能融合学习的态度，进而以数学知识来指导专业技能的学习，切实提高专业技能水平。

3.3强化提升应用能力，根据专业培养需求改革评价机制。中职数学是文化基础课，教学内容与教学方法必须为专业教学服务。在专业课与数学教学活动融合过程中，数学要调整好心态，激发学生的学习兴趣与热情，进而引导学生推进自主化的创新性学习，为专业课教学活动的开展提供切实有效的服务。专业教学居于主导地位，而专业教学又以行业需求为方向，这样才能形成以专业培养需求为基础的教学活动，才能推进数学教学与专业课教学的融合。在此过程中还应该按行业需求改进教学评价机制，尤其要改变应试评价方式，提振学风，以创新形式切实提高教学评价活动的实用性、有效性、科学性。

作者单位：青岛旅游学校