以读促写，提高高中学生英语写作技能

以读促写，提高高中学生英语写作技能

王小燕

湖南省岳阳县第一中学414100

摘要：阅读是写作的基础和前提。在日常教学中，英语教师应该将阅读教学与写作教学进行有机的结合，以教科书中的阅读材料为载体，引导学生主动进行写作积累，把阅读技巧运用到写作之中。

关键词：阅读写作教学

写作是表达思想的一个重要方式，无论是高中英语课程标准、还是高考考纲，都对英语写作提出了较高的要求，但目前的写作教学，仍是整个英语教学的薄弱环节。学生写作时词汇简单，拼写错误，缺少高级词汇；语言材料贫乏，句式单一；语篇意识不强，缺乏连贯性；汉语思维严重，语言表达不地道等。究其根源，一是目前高中英语教学中一般不开设专门的写作课，没有对学生英语写作基本功进行系统训练，往往是进行短期的突击性应试模拟训练；二是学生的阅读量小和阅读面窄，造成词汇量少，写作语言素材贫乏。为了使高中毕业生的英语写作水平达到高中英语新课程标准的八级或九级的写作目标，在高中英语教学中，对学生写作技能的培养必须是长期的、有目的循序渐进的。阅读是语言输入的主要途径，更是写作的基础；阅读能给学生提供大量的写作素材。通过阅读，学生可以积累词汇、储存句法、语篇知识，学习遣词造句、布局谋篇的写作技巧。大量阅读又有助于培养语感，并逐步养成用英语思考的习惯。用英语写作就必须用英语思考，这与大量阅读是分不开的，否则就会写出汉化英语，撇开阅读谈，写作犹如谈无米之炊，高中英语课本内容新颖,题材广泛，语料丰富,表达地道，在长期的教学实践中，笔者初步探讨了如何借助高中英语课本阅读教学来提高学生的英语书面表达能力，即引导学生欣赏各种题材类型的课文阅读材料，大量积累优美词汇、经典句型，分析篇章结构，总结写作技巧，巧妙设题，及时地进行仿写训练，有效地提高了学生的写作水平。下面笔者谈谈自己的做法，希望得到同行的批评指正。

一、仿写经典句型，注重语境用词

高中课本阅读材料中蕴涵着丰富的优美句型和语法结构。教师不仅要强调其重要性，进行背默，更重要的是要引导学生进行大量的仿写练习，鼓励其在书面表达中大胆尝试使用。这样，不仅可以增加对课文阅读的理解，巩固基础知识，还可以达到学以致用，提高学生的实际运用的能力。

笔者在讲解每一单元时，做法如下：1.总结本单元好的句型结构，进行背默和仿写训练；2.引导学生注意语境用词，并且归类整理。

二、借鉴阅读材料中现成的观点

部分学生写作时只能书写材料作文，按照提示逐字翻译，很少增加细节信息，观点局限，而一遇到写开放式作文，就内容空洞，反复重复。其症结源于学生头脑中积累的素材较少，观点匮乏，其实，课本阅读材料中有提供了许多现成的观点，可以直接借鉴，例如：SpringFestivalaroundtheworld（inUnit1，Book3）介绍了有关春节的传统习俗；Howcanwestopsmoking？（Unit3，Book6）提供了6条如何戒烟的建议。Whatcanwedoaboutglobalwarming？（inUnit4，Book6）中也提供了6条人们在生活可以做到的防止全球变暖的小建议。

三、借鉴写作话题

课本阅读材料题材丰富，话题广泛，笔者根据单元主题引导学生进行了有效的仿写训练。例如：在学习ATripon“TheTrueNorth”（inUnit5，Book3）时，让学生仿写一篇游记ATripto……关于themeparks（inUnit5，Book4），让学生练习去描写清明上河园；ABiographyofIsaacAmimov（inUnit2，Book7）是一篇人物传记，可以仿写诺贝尔奖获得者莫言。

四、借鉴不同文章体裁和文章结构

课本不仅内容丰富，而且体裁广泛，记叙文、说明文、议论文、应用文分散在各个单元。例如：课文Festivalsaroundtheworld（Unit1，Book3）和Art（Unit1，Book7）提供了说明文所常用的总分结构，利用黑标题，观点明确，条理清晰，Whatcanwedoaboutglobalwarming？（Unit4，Book6）和Alettertoanarchitect（Unit1，Book7）是典型的建议信，不仅可以借鉴文章结构，还可以借鉴开头和结尾的模板句型。在学完Alettertoanarchitect（Unit1，Book7）之后，笔者设计了这样一个题目：Alettertoourschool，要求学生针对我们学校的具体情况写一封建议信，向学校领导提出改善学校现状的合理化建议。在仿写时，要求学生按固定框架书写，合理谋篇布局，采用恰当的过渡词。学生书写条理清晰，行文流畅，教学效果良好，做到了学以致用。

五、挖掘材料的深度

英语文章是写作素材的重要来源，若没有足够量的写作素材的积累，写出来的作文就会空洞，言之无物。因此，教师应充分利用阅读教学材料，挖掘其中好的写作素材。

总之，阅读教学是英语教学中最为关键的一环，英语阅读教学在发展学生的能力中起着无法替代的作用。阅读教学，既可以促使学生储备丰富的语言基本知识，培养语感，为学生英语作文提供广泛的写作素材，同时又能陶冶学生情操，培养学生写作技能，从而对学生英语作文综合能力的提高产生重大的影响。