小学语文课堂激励性评价的运用研究

小学语文课堂激励性评价的运用研究

杨栗椿

安徽省天长市城南小学239300

摘要：激励性评价符合教育改革对评价的要求，有利于激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果本文主要论述在尊重学生的基础上，根据不同的情况，选用合适的激励性话语对学生进行激励性评价，促使学生不断进步，实现全面、健康发展。

激励性评价符合教育改革对评价的要求，因此，激励性评价在小学语文课堂中的作用越来越重要，很多教师还将此作为教学活动的重要环节，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果。那么，在小学语文课堂教学中，如何运用激励性评价呢?

一、在尊重学生的基础上对学生进行表扬

小学生年龄较小，教师只有不断进行激励才能提高学生学习的积极性，提高学习成绩。所以，小学语文教师在平时的教学过程中，要在充分尊重学生的基础上进行对学生进行表扬，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，增强学生学习的信心。如在小学语文教材中有很多针对学生的心理特点和认知水平设置的培养学生想象力的绘画练习，教师可以让学生画出一个自己平常经常见到或吃过的水果，由于学生比较熟悉，所以大家非常积极，不一会儿，大家都完成了自己的画作，有的学生画的西瓜，有的学生画的苹果，有的学生画的梨，有的学生画的桃，有的学生画的桔子，有的学生画的香蕉。有一个学生画的梨却是正方形的，教师特别奇怪，问这位同学为什么画出一个正方形的梨，学生不好意思地回答道:“我有一次帮奶奶洗梨，不小心掉到了地上，结果把梨摔坏了。所以，我想以后发明一种正方形形状的梨，这样就不会太滑，就不会轻易掉到地上摔坏了。”听完学生的解释，教师一方面要尊重学生的想法，鼓励学生好好学习，争取早日发明出正方形的梨。另一方面还要对学生能够在家帮助家人做家务和善于思考的行为提出表扬。虽然自己没有按照梨的样子画，但是老师却认同学生的想法，而且还对学生提出了表扬，鼓励学生进行发明创造，增强了学生的自信心。也就是说，在尊重的基础上对学生进行表扬，能够对学生起到很好的激励效果。这就要求小学语文教师善于发现学生的优点、长处或闪光点，及时可以肯定、表扬和鼓励。而对于学生身上的缺点或错误，教师不要直接进行批评，而是要委婉地指出来。如你如果能这样做，效果是不是更好?对学生进行评价的时候，要遵循不能求全责备的原则，进行客观、合理的评价。千万不能含糊其辞，这样学生会不知道自己是对是错，不利于学生养成辨别是非对错的能力，也不能进行形式性和盲目性评价，这样学生会觉得教师不够尊重自己，甚至产生厌烦的情绪。在评价的时候，要根据学生的情况进行具体评价，让学生对自己有一个清醒的认识。

二、根据不同情况使用不同的鼓励性话语

鼓励可以使小学语文课堂更加宽松、民主、和谐，学生在这样的学习环境中能够积极与教师进行平等的交流和讨论，学生在教师的不断鼓励下不断进步。在具体的教学过程中，教师要根据学生的不同情况选用不同的鼓励性话语。如当学生回答问题比较全面和流畅时，教师可以说:“你回答得简直比教师的都全面，而且特别流畅!”当学生不敢发表自己的观点和看法时，教师可以说:“相信自己，你的见解说不定是最独特的!”在学习b、p和d三个易混字母时，教师可以鼓励学生找出识记这三个字母的有效方法，学生就会充分发挥自己的想象力，有的将b与诗句“红掌拨清波”联系起来，有的说p就像有人拿个盆子在泼水，有的说d特别像奔跑的马蹄等等，对于这些答案，教师及时给予肯定和鼓励，并给予一定的物质奖励，如一张小贴画、一本小画册等等，在教师的激励下，学生的思维彻底激活，答案也开始变得丰富多彩，不用教师怎么去教，学生就熟练掌握了这三个容易混淆的声母，得到了意想不到的教学效果。

三、强化激励性评价的针对性

缺乏针对性的激励容易让人迷失方向。一名优秀的教师不仅应该做到从学生的不足背后发现其闪光点，更要对其微小的进步，及时地给予肯定与鼓励。教学中应注意避免矫枉过正，不能视批评如越雷池而裹足不前。

四、学生自评与互评相结合

长期以来，教学实践中都更为注重教师对学生的激励性评价，却比较忽视学生的自我评价以及学生间的相互评价。学生是学习的主体，因此应还学生以评价的机会，评价的权利以及通过评价去反思和进步的可能。学生自我评价的内容可包括其学习态度，对知识的了解和掌握情况以及对自身能力发展的程度和预期等。此外，由于评价的主体应具有多向互动性，在注重学生自我评价的同时也应强化学生之间的相互评价。这样不仅能有效调动学生的学习热情，且在互评时，既可肯定他人身上的闪光点，又能委婉指出彼此存在的不足。在处理学生自评与互评的关系时，应以自评为主，凸显自我意识，进而实现自我发展与自我完善，最终达到优化学生自我素质结构的目的。

总之，在小学语文课堂教学中，语文教师要关注每一位学生，发现每一位学生的闪光点，在尊重学生的基础上，根据不同的情况，选用合适的激励性话语对学生进行激励性评价，促使学生不断进步，实现全面、健康发展。

参考文献

[1]关凤浅谈不同学龄段的小学语文课堂教学中的技巧[J].求知导刊，2016，(02)，50-51。

[2]年月行新课程背景下的小学语文课堂实践教学创新[J].生物技术世界，2016，(02)，55-56。