物理探究教学模式与素质教育

物理探究教学模式与素质教育

赵衍辉

关键词：教学模式；素质教育；物理课堂

传统的物理教学过于强调学生接受学习、死记硬背、机械训练、给学生的空间很小，学生在这样的教学过程中不能获得系统性的认识，形成不了一种统帅全局的概念。制约了学生的主动参与，主动探究知识的活动，忽略创新精神和实践能力的培养。物理课堂探究教学模式可以实现由接受教育观向自主教育观的转变，是落实素质教育的基本保证。

1物理探究教学模式的涵义

物理探究教学模式是指在教师的指导下，学生运用学过的物理知识，针对研究课题作出假设，设计实验方案，验证假设，归纳出物理规律或抽象出概念，从而获取知识，培养能力的一种教学模式。

探究式教学目的在于培养学生的创新精神和实践能力，因而知识与能力的获得主要不是依靠教师进行强制性灌输与培养，而是在教师的指导下由学生主动探索、主动思考、亲身体验出来的，它是培养科学探究能力的一种特殊的教学方法。

2物理探究教学模式的理论依据

2.1现代教学论的基本观点。现代教学特别强调在教师的启发指导下，让学生通过独立思考获得对基本知识的领悟和形成技能技巧；强调激发学生的学习兴趣，形成强烈的学习动机；强调体现学生的主体地位，发挥学生的主动精神，培养学生的探究能力。

2.2心理学的研究成果。心理学研究表明，中学生有一定的思考和观察能力，他们能根据教学目标有计划、有选择地观察现象、思考问题、主动探究。他们喜欢探究问题发生的来龙去脉，有搞清事物发展前因后果的心理趋势，这为物理探究教学模式提供了可靠的理论依据。

3物理探究教学模式的原则

3.1主体性原则。充分发挥学生的主体性既是探究教学的主要特色，又是探究活动得以进行的前提，这一原则包括了人们常说的民主性原则，知、情、意、行和谐统一的原则，自主选择原则等。

3.2开放创新性原则。探究式教学要求教师要充分提供足够的时间和空间，满足学生强烈的愿望，教师通过营造自主开放的教学氛围，引导学生积极主动地去想、去做。学生的潜能在活动中得到发挥和展示，培养他们的创新精神和实践能力。

3.3针对集中性原则。注重针对教学的难点、重点去探究学习，选择能开发启迪学生思维的内容设计探究性问题，要考虑面向全体学生参与，使大多数得以探究讨论，获得知识，真正体现参与者，探究者的快乐，让每一位学生“研有所获，探有所成”。

4物理探究教学模式的实施

科学探究是学生参与式的学习活动，根据物理学科的教学特点，不同的课型，及不同的教学内容，采用形式各异的探究方法，使学生体验探究乐趣，形成和发展探究能力。

4.1实验课教学中的探究。实验课中，运用探究式教学有利于培养学生动手操作能力和创新思维能力，在做实验时，教师不直接告诉学生探究的结论，先让学生独立地假设、猜想，引导学生运用发散思维等方法进行猜想，在教学中找出学生们的共鸣，于是抓住问题，引导学生求异质疑、探究方案。通过实验的探究，使学生更好地掌握了试验原理，达到实验目的，同时也达到培养和锻炼的目的。

4.2习题课教学中的探究。习题课运用探究式教学，可培养学生的发散思维能力，发展他们的创造性和实践能力。如：“用日常生活中现有的玻璃杯、铅笔、白纸、玻璃和水等器材设计实验，并简要写出实验方法，步骤及原理。”学生根据要求进行一系列实验的设计和训练，设计出许多种实验方案，每个方案都闪烁着创造思维的火花，充分体现了“以培养能力为主，以发展学生为本”，注重考查学生活学活用的知识，多思少算的思考能力。

4.3活动课教学中的探究。将课堂教学与课外活动有机的结合起来，是培养学生个性，能力的具体体现。开展活动课中的探究是理论联系实际教学原则取得最佳效果的必要环节。物理与生活，社会有着极为紧密联系，在教学中根据教学内容和学生认识水平提供或指导挖掘生活中的探究课题，开展课外探究活动。例如，开展“人体与物理”“交通与物理”“厨房与物理”等课题探究。引导学生根据课外阅读、网上查询、收集资料、观察记录、解决问题，增长知识，使其获得成功。这有利于学生身心健康发展，开阔学生的视野和思路。

5物理探究教学模式与素质教育

5.1素质教育的涵义。素质教育的涵义可以概括为：素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为基本特征的教育。

5.2传统教学模式的弊端。传统教育的“讲授—接受”教学模式以“教师为中心，教材为中心，课堂为中心的“三中心”为核心理论，重视教师对学生的管教和对学生学习的控制，强调通过课堂对学生进行系统的文化知识教育，因此课堂采用讲授方法，把科学知识作为一堆“静态的结果”告之学生，这种传统的教学模式影响着教学的各个环节，不利于学生能力的培养和综合素质的提高。

5.3物理探究教学模式适合素质教育。随着社会的发展，物理学和现代生活发生着更加紧密的联系，物理理论、思想方法和语言已广泛渗入自然科学和社会科学，成为现代文化的重要组成部分，因物理学具有强大的育人功能。另外，物理教学的价值还在于培养学生的思维习惯和科学素养。特别是在运用物理理论、思想方法解决问题的过程中，使学生建立辩证唯物主义世界观，养成实事求是、勇于创新的良好个性品质。这样，由物理学的特点，现代教学对培养人的要求，应改变传统的教学模式，使探究教学模式深入展开，培养学生的探究能力、创新思维，促进素质教育的全面展开。

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