回归生活，点缀多彩世界

回归生活，点缀多彩世界

李子刚

甘肃省永昌县第三小学737200

摘要：美术是一门艺术类的学科，对于小学生而言，美术的抽象性较高，学生在学习的时候难免存在一些难度。艺术源于生活又高于生活，艺术普遍存在于人民的生活当中，为了帮助学生理解和掌握美术知识和技能，教师可以采用生活化教学，将美术教学与学生的实际生活结合在一起，提高美术教学的有效性。

关键词：小学美术生活化教学策略

艺术来源于生活，高于生活。小学美术作为学生学习美术的起始阶段，对培养学生审美素养、陶冶学生情操起着至关重要的作用。作为教师要为学生未来的发展奠定良好的基础，将社会生活中的元素注入美术创作中，真正绽放出美学的意义和内涵，让儿童体会到学习美术的乐趣，使美术课堂顿生一种开心、愉悦的气氛，进而优化小学美术教学质量。

一、创设生活情境，激活学习兴趣

生活是真实的、美好的，为了加深学生认识生活，感受生活的情感体验，我们要把生动活泼的活动场景，有滋有味的生活内容通过特定的情景在课堂上展示，让学生实实在在体验其中的乐趣，激发学习美术的兴趣。如教学“七彩足迹”一课时，笔者就带着自己的成长记录本来给学生看。学生对于了解老师的生活轨迹非常有兴趣，在这堂课中，他们了解了我的少年时代，青年时代，看了我的成长过程，他们都觉得跟我亲近了不少。我的学生觉得像我这样把人生的有意义的场景都这样放在一起非常好，于是他们也都跃跃欲试，自己也想做个成长记录了。兴趣被勾起来了，上课的热情非常高涨。这种生活化的教学情境既营造了活跃欢快的课堂氛围，同时又让孩子在课堂教育中体验了生活的乐趣，内心变得更加热爱生活，热爱绘画。社区是孩子们可以接触许多事物的大环境。只要和孩子们的生活有联系，他们总会好奇好问。孩子们经常去超市，能见到许多常见的、实用的物品，教师可以从中选择，作为教学内容。

二、让生活化融入美术教学中，让学生透过生活感悟美术的真谛

生活化视角下的美术教学，教师应该遵循课堂教学与学生的日常生活紧密联系的原则，教师在进行美术教学设计的时候，要着重将美术课程教学内容与学生的生活联系起来，在课堂教学过程中，教师可以发掘教材中与生活相关的美术素材，可以紧扣当下儿童喜欢的热点和潮流，来引导学生将注意力集中在教学内容上。在进行课堂教学活动时，教师可以为学生创设学习情境，调动学生的课堂参与性。教师可以带领学生进行户外美术创作，让学生自由的想象，自在的通过画笔来表达自己内心的情感，蓝天、白云、大树、小花都是我们常见的日常事物之一，但是在学生的脑海中，小花不一定是红色，它可能更多时候是五彩缤纷的，教师要欣赏和鼓励学生的大胆想象，让学生将自己的想象通过画笔记录下来，让学生透过美术教学过程，学会看待生活中不一样的美。让课堂教学成为美术与生活之间紧密联系的桥梁，让学生通过美术来感受到生活富有的情趣，逐步地体会美术学习的特征，树立健康的、正确的人生价值。

三、让学生通过生活学会发现美、感悟美，增强学生的美术认知能力

学习美术与其他的科目教学，有异曲同工之妙，教师想要让学生增强对于美术的理解能力以及感知能力，首先就帮助学生建立属于他的素材库，通过实践生活来获取美术素材，提升美术认知能力，是最基础、最直接的方式之一。想要让学生的绘画水平提升一个层次，不仅需要教师的悉心教导，更需要大量的素材积累，通过量的积累达到质的转变。教师可以为学生布置一些观察、记忆的任务，例如教师可以让学生在本周，生活中观察到、接触的圆形的物体记录下来，简单的临摹，并且将你认为最容易产生联系的两件物品进行组合，形成一个全新的形象，美术创作也就在不知不觉中落实了。教师也可以在课后将学生的作品收集整理，组织学生一起筹办一个小型的画展，让学生实际的感受到，美术的魅力以及学习带来的成就感，感受收获的快乐。也让学生了解，美术在生活中的意义，为今后的学习打下夯实的基础。

四、采用多元评价机制，让学生体验到成功感

传统美术教学中教师评价方式单一，一般仅仅是教师评价学生，这种评价模式中，教师处于绝对权威的地位，学生只能被动服从，按教师的要求去完善自己的作品，缺乏自主的思考和实践，无法将自己的个性充分展现出来，限制学生想象力和思维的发展。针对这些弊端，教师应该采用多元评价方式，除了采用教师评价学生这种模式之外，还应该把评价的权利交给学生，以生为本，把学生作为评价的主体，采用生生互评或者学生评价教师等模式。在这样多元的评价方式中，学生之间互相学习，借鉴同学的优点，改正自己的不足，实现共同提高，相互促进，这样学生与学生之间在互评与不断完善作品的同时自主性得到激发，思维得到开阔，个性得以彰显，更容易获得成就感和自信心。另外，教师在学生富有想象力的评价中也能获得创作的灵感，完善自己的美术专业水平，提高自己的美术教学质量，使师生关系更加融洽和谐，实现教学相长，共同打造高效美术课堂。

参考文献

[1]张爱花生活化，让小学美术课绽放精彩[J].学周刊，2017，（08）。

[2]羊丹丹生活化视界下的小学美术有效教学策略探微[J].科普童话，2017，（07）。

[3]孙洪梅浅谈小学美术教学与生活相结合的教学研究[J].中华少年，2016，（01）。