基层教科室管理的困难和应对策略

基层教科室管理的困难和应对策略

王德忠

王德忠云南省昭通市永善县第二中学657300指导老师：王重力云南师范大学生科院650500

摘要：随着我国教学体制的不断深化与改革，教科研工作受到越来越多的重视。教科研究是振兴学校、发展教育的关键环节，因此，探寻科学合理的基层教科室管理方法就显得尤为重要。

关键词：基层教科室管理困难对策

教科室作为学校管理工作的重要组成部分，其意义非常重大。教科室的各项研究成果不仅关系到本校的教学工作，而且与学校日后的发展密不可分。如何做好基层教科室的管理工作，使之对学校的管理、决策发挥最大的作用，社会各界对此众说纷纭。在此，笔者也谈谈自己的看法：

一、基层教科室管理中的困难

1.科研缺乏实践性。一些学校的教科室不注重科学研究的实践性，教师在申报某些课题之后，由于教学工作、日常事务等的干扰，不能专心致志地研究其申请的课题。这导致课题的研究工作不能深入进行，得出的结论缺乏说服力。这是违反了科学研究工作的基本准则的。因为科研成果一般要求具有一定的社会应用价值，这在客观上要求研究者得出的结论准确、全面和深刻。只有达到了上述的基本要求，研究成果才能产生社会效应。

2.课题过于形式化。很多学校的课题没有实质内容，无非是将陈旧的内容换上了新的形式。在学校的教育管理、教育实践中，教师经常会遇到很多新问题。教科室在日常的教育管理中，很少与各科教师交流教学心得，在这种情况下，教科室也就没有新的内容可供研究。但为了应付上级的检查工作，许多教师不得不将旧的课题套上新形式。

3.课题规划不全面。部分学校的教科室虽然积极响应学校的号召，开展各项课题研究活动，但总体来看，领导者对课题研究不热心，在课题研究的开始阶段，不愿、不能对课题的研究工作做出比较全面的规划，致使参与研究的人员不能有效合作。更为严重的是，由于规划不全面，偶尔会出现部分课题内容无人研究的情形。

4.课题研究不专业。对于参与研究的教师，教科室既不给予应有的经济帮助，也不给予针对性的指导，使得教科室的科研能力大大下降，不能得出应有的研究成果。

5.课题研究缺品牌。教科室除了面临以上的几大困难外，还面临缺少科研品牌的困难。这主要是教科室的负责人缺乏战略眼光，不能及时地发现各大学校的共同问题造成的，从而也使其难以提炼出具有研究价值的课题，进而使得教科室研究的课题内容落于窠臼，无甚意义。

二、基层教科室管理困难的解决对策

1.合理规划教学内容。为了使教科室注重实践性，必须合理规划教学内容。任何科学研究实践工作都要求以丰富的内容作为实践的前提。在教学内容的引导下，教科室的研究者才会真正花时间、下功夫去研究其所申报的课题。与此同时，合理规划教学内容也能够帮助教师腾出更多的课余时间来参与科研。只有当教师有了充足的时间，才能够从容地搜集与课题相关的各种资料，并加大科研实践的投入。

2.加强科研培训。加强科学研究工作者的培训工作，有助于解决课题过于形式化的问题。在培训工作中，教师对以前的课题内容会有更加深刻的理解，也就更能辨识那些内容相同而形式各异的课题，减少对某些无用课题的研究工作。当然，以上只是一个方面，另一方面则是，在经过培训工作之后，教师就能够对教学工作中的问题提出新的看法，并以此提出新的研究课题。这就能使教科室的研究工作开创出新的局面。

3.促进科研交流。通过各种形式的科学研讨交流会，能在很大程度上解决课题规划不全面的问题。由前文可知，教科室的课题规划工作一般是由教科室的领导者来实施。在领导者不能做出合理、科学的规划时，通过定期或不定期的研讨交流会，研究人员就会及时将该问题反映出来，使学校的其他教师或更高级的管理者了解该问题，并在此基础上拿出相应的整改措施，保障课题研究工作的正常进行。

4.提高教师专业能力与职业素养。为了解决课题研究不专业的问题，就必须注重提高教师的专业能力和职业素养。这就需要学校定期开设相关的培训课程，并聘请专业研究人员进行讲解。这些专业研究人员应当有较高的研究能力，且在全国的重要期刊上发表过文章；同时，也要求这些专业人员有较高的职业素养，保证研究工作合乎规范地进行。

5.加强研究创新。为了树立研究品牌，教科室应当抓紧研究创新工作。任何品牌的创立都是工作人员创新的成果，教科室的研究品牌的创立也离不开教师的创新。但创新的基础是，教师能做好基本的研究工作。也就是说，只有在合理规划教学内容、加强科学研究人员的培训工作、提升其专业能力的基础上，才有可能进行创新。由此可见，学校应抓好这五大对策的落实工作，方能帮助教科室树立研究品牌。

本文阐述了基层教科室管理中的困难：第一，科研缺乏实践性；第二，课题过于形式化；第三，课题规划不全面；第四，课题研究不专业；第五，课题研究缺品牌。并提出了相应的解决对策：首先，合理规划教学内容；其次，加强科研培训；再次，促进科研交流；再者，提高教师专业能力与职业素养；最后，加强研究创新。希望通过本文的分析，能对基层教科室管理工作有所帮助。

参考文献

[1]丁玉祥基层教科室管理薄弱的问题与解决策略[J].教学月刊（中学版）,2015,(10)，33-34。

[2]舒家华成果推广是基层教育科研部门的核心职责[J].上海教育科研,2011,(11)，76-77。