实施科技成长档案袋的探索尝试

实施科技成长档案袋的探索尝试

苑京洛1毛国际

苑京洛1毛国际2山东省莱州市沙河镇大王小学261423

《科学课程标准》指出，科学课程以培养科学素养为宗旨，要求更新评价观念，不但关注学生学习的结果，更关注他们学习的过程，以最大限度地发挥教育的力量，提高每一个学生的科学素养，使每一个学生的身心都能健康地发展。我们对学生现代科技课的评价进行了初步的尝试，建立了学生科技成长档案袋，收集能够反映学生学习科学课过程和结果的资料，记录学生学习科学课的成长过程，挖掘学生的潜能，张扬学生的个性，培养学生的创新精神和创新能力，提高学生的科学素养。

一、档案袋的设置

1.封面设计

俗话说“良好的开始是成功的一半”，为了激起学生学习科技的积极性，我们首先精心设计了学生成长记录袋的封面：正面上方是变体字“星光灿烂”，意思是激励每个学生争取各种“科技之星”，下面是孩子的个人档案，有学校、班级、姓名、性别、联系电话、我最佩服的科学家。档案袋的反面是成果的分类，能使查看的人对档案内容清晰明了。

2.档案袋的内容

（1）科技学习单。科技学习单既是对本课知识的一次回顾整理，又是实施课堂评价的有力工具。学习单主要从知识、学习过程、情感态度进行评价。在课堂上，教师运用科技学习单，本着及时、适度、灵活的激励原则，采取自评、小组评、师评等评价方式，能有效地进行课堂评价。

（2）开放性作业。①操作性作业：根据不同的教学内容，设计一些相应的课后操作题，以发展学生的思维，培养其创造性。这些作业有的在科技学习单上能够体现出来，可直接采用。②发展性作业：这个作业主要是针对课堂上的所学内容，鼓励学生大胆提出问题，对于解决不了的问题，放手让他们自己去查资料解决。③自主性作业：学生感到有价值的东西就可放进自己的档案袋内，如科技竞赛的获奖证书、自己喜欢的科技读物、课外关于科技方面的日常生活记录等。

（3）联系卡。这主要是用于教师与家长进行不定期的书面交流，相互了解学生课内外表现情况，尤其是一些实践活动或观察活动，更需要家长的支持与监督。这样既有利于学生良好习惯的养成，也增强了教师与家长间的情感交流。

（4）奖励卡。学生获得的各种“科技之星”集在一张张卡上，放入档案袋中，使学生能够直观地获得成功的喜悦，更能调动学生学习科技的积极性，使他们对科技学习始终处于积极主动、不断探究的状态中。

（5）每月的评语表。主要是教师用鼓励性语言评写出学生一月来的科技学习情况，激发学生兴趣从而不断进步。

二、评价方法

1.定性评价

定性评价分为自我评价、小组评价、教师评价、家长评价。为便于操作，首先，我根据科技课特点和学生的心理特点，鼓励同学们去争夺各种“科技之星”，并共同和学生讨论制定出探究星、实验星、观察星、制作星、创造星、合作星、运用星等各种“科技之星”的标准。

（1）自我评价。在课堂上，学生根据老师的要求利用科技学习单或评星标准实施自我评价，申请要获取的科技之星。在课外的日常生活中，学生通过记录以下内容进行自我评价：①日常生活中我发现的问题；②用我学到的科技知识帮助家里人解决的生活问题；③我满意的一次开放性作业或小制作；④我坚持做的一项实验；⑤想一想、写一写我这两周在学习科技知识方面的进步和不足。

（2）小组评价。小组一般以4—5人为宜，小组长互相轮换，以增进学生互动的有效性。根据评星标准，小组内成员共同讨论其是否符合申请的争星条件，然后小组长在奖励卡上印下相应的星星。

（3）教师评价。教师一般从以下几方面去评价：①课堂上积极发言，提出了很有价值的问题；②课堂上，用自己独特的方法解决了老师提出的问题；③书写认真，按时完成学习单；④日常生活中，灵活运用科技知识解决了生活问题；⑤课余时间，认真做实验，并有所发现；⑥我的一项有创意的科技小制作或小发明；⑦科技老师对我学习科技的评价。

（4）家长评价。学校教育离不开家长的配合和支持，尤其是科技课，有些实验观察还需要家长的帮助。为此，开学初，我们召开了家长会，从“培养兴趣”、“训练习惯”、“开发智力”、“培养能力”几方面与家长沟通，并把新课程的评价理念渗透给家长，让家长认识到参与评价的重要性，并建立联系卡及时与家长进行交流。

2.定量评价

定量评价侧重于学生学科的知识目标，以单元测试和年终测试为主。单元测试的内容在科技学习单上也都有设置，对有的试题的答案要求也不唯一，对具有创造性的答案要奖励。在对试卷的评价上，也实现了评价主体的多元化，教师参与、小组互评、家长评、自评相结合。

三、实验效果

在实验一个学期后，通过对进行实验的五年级（2）班50人进行问卷调查，结果如下：赞成使用科技成长档案袋的占100%。可见，学生们对这种评价方式非常喜欢。

实验班的科学素养普遍提高了。实验后，学生主动参与科技学习的活动增加了，科学素养也普遍提高了。

通过实验发现，实行科技档案袋评价，学生智能、情感、能力得到了进一步发展，学生在自我欣赏、自我反思中认识了自我，找到了自尊，体验到了学习成功的喜悦，增强了学习科技的信心，而且还大大激发了创造性。