教育游戏融入小学英语教学的模式构建敖秋艳

教育游戏融入小学英语教学的模式构建敖秋艳

敖秋艳

云南省楚雄州禄丰县和平镇小学675000

摘要：在本文中，笔者通过对教育游戏的教学阐释入手，分别从“趣味卡片，识记单词”“趣味故事，练习听力”“角色扮演，巧练口语”三个方面进行了阐述。

关键词：教育游戏小学英语教育融合

教育游戏是一种将教育与游戏进行有机融合的方式，在教育游戏的模式下，我们更多地将教育内容融入到学生喜爱玩的游戏之中，以此来激发学生的参与热情，真正达到“玩中学”“乐中学”的教学目的。

一、教育游戏的教学阐释

教育游戏即将教育与游戏有机结合的教学手段，在教育游戏的实施过程中，我们将更多地将教育以学生互动游戏的形式展现出来，学生通过在活动中的参与，理解活动的意图，同时也对知识点理解得更加透彻。在教育游戏的实施过程中，我们将学生能够掌握的知识内容尽可能地进行融合，以达到知识覆盖最大化的最佳教学效果。

二、教育游戏在小学英语教学中的建构模式

教育游戏在小学英语教学中应用比较广泛，结合小学英语的语言学科特点，教育游戏中更多侧重于对知识点内在关联的一种联系。

1.趣味卡片，识记单词。

英语同我们的母语——汉语一样，都是一门语言学科。语言学科最大的特点就是需要真正记忆的内容比较多，汉语是汉字，英语就是单词的记忆。对于小学生而言，学生的身心发展处于形成和发展时期，这个时期的孩子们对学习的兴趣容易被学科的内容所影响。因此，我们在教学中应该注意通过教育游戏的方式来激发学生的学习兴趣。在教学中，针对单词记忆的内容，我融合了教育游戏的方法，设计了一些单词趣味卡片，让学生根据卡片来记忆单词。

在学生进行游戏的过程中，我们可以利用学生的争优心理，开启“竞争模式”，让学生在学习的过程中真正地体会到快乐，也让教育游戏落到实处。同时，我还注意到这种教学模式能够给学生带来一定思路上的启发，学生在课余时间自己用这种方法来记忆单词，效果比较明显。

2.趣味故事，练习听力。

故事的魅力是无穷的，对于每个年龄段的学生来说，故事总能激发出他们的兴趣。而接触过小学英语的人都知道，听力是学生学习英语时一个非常大的弱项。由于我们没有英语口语的环境，学生只能在课堂上进行练习，但课堂时间毕竟有限，学生能够接触到的内容也是有限的，这种模式下，学生很难提升英语听力。面对这样的情况，我在教学中通常会鼓励学生练习听英语故事，在故事的兴趣激发下，学生很自然地会多听、反复听。

比如，在讲解“Myfriend”这个单元时，我就给学生找出了一些动画片里的片段。在课堂上，学生听得很认真，对于其中很多的内容都能听懂。同时，在家长微信群中，我也建议家长练习学生的听力。学生在家休息的时间段里，通过播放一些英语故事，学生会比较喜欢听。我还会给家长一些比较好的网站和动画的名字，让家长在闲暇时间里和学生一起听，创设一个英语的环境。久而久之，学生的英语听力就提升了。在教育游戏的模式下，学生的英语听力可以通过趣味故事的方式进行更好的练习，更快地增强学生的听力。

英语听力是一个反复练习的英语项目，在学生进行听力训练时，我也建议家长提醒孩子们将自己会的单词说出来。通过这样的方式，学生们能够一遍听听力，一遍练习口语。

3.角色扮演，巧练口语。

角色扮演的教育游戏能够更好地激发课堂的互动模式，提升课堂的活跃氛围。在学生进行角色扮演的过程中，我们可以利用课文中的一些片段，结合课外的内容，编演成小剧本。学生扮演角色的过程中，我们也可以进行一定的科学评价，让孩子们正确认识到自己的优点和缺点。

比如，在讲解五年级“MyBirthday”这个单元时，通过课本内容的联系，我创设了一个情境，讲述某位同学的生日来临，小伙伴们纷纷来参加生日派对。然后剩下的内容交给学生们，学生可以根据自己的想法来设计自己的台词，运用自己所学习的内容。在活动中，孩子们表达着自己的想法，通过自己所学习的知识回答别人的问题。整个过程中，学生既进行了游戏互动，也练习了口语知识。

在学生设计台词时，我们可以给学生一些建议。在学生进行表演时，我们也要注意听学生的话语，表演结束后，将学生错误的句子进行点拨和改正，以此来提升学生的口语能力和句子的使用能力。

三、结束语

小学英语是学生英语奠定基础的关键时期。在这个时期，我们应该对教学方法进行一定的研究。在论述教育游戏概念的前提下，我们将教育游戏融入小学英语教学中，并且取得了一定的成绩。在今后的教学中，我会一如既往地进行教育游戏的钻研，探索出更多的更加适合学生的教学方法，提升英语课堂效果。

参考文献

[1]朱洁教育游戏融入小学英语教学的模式建构研究[J].新课程（上），2017，（02）。

[2]胡丽萍教育游戏融入小学英语教学的模式构建[J]，2014，（03）。