浅谈信息技术在初中语文教学中的应用鄢华丽

浅谈信息技术在初中语文教学中的应用鄢华丽

鄢华丽

湖南省郴州市苏园中学423000

在21世纪的今天，信息技术正以前所未有之势高速发展着，可以大胆想象，或许还不用半个世纪的时间，第三次、第四次信息技术革新很快也会席卷而来。那么，在我们的初中语文课堂教学中，可否结合信息技术来完成一次完美的语文课堂教学革新呢？

笔者认为，当然可以。而且据笔者所知，在很多城市很多学校的语文教育工作者们一直都在不懈地探索新的语文课堂教学方式，力图改变语文教学中的“少”、“慢”、“差”、“费”等现状。其中，将信息技术与语文课堂教学相融合就是当前语文教育者们最常见的一种手段。因信息技术有高效、智能、共享、多元、新颖等多方面的优势，而语文作为一门基础性的学科，也有其自身的知识性、人文性、审美性、开放性、时代性等特点，语文教师尤其应该立足于学生的学习实际，充分开发语文课程资源，选择各种先进的教学手段，结合多种教学方法，春风化雨般施与学生影响，促使学生掌握语文知识、形成语文能力、提高学生的语文素养。

作为一名初中语文教师，在日常的语文教学工作中，笔者也经常会有意识地在初中语文课堂教学中，运用信息技术进行教学，发现此举确实能够让初中语文课堂收到省时高效、生动活泼的效果。

一、妙用信息技术，激趣导入

例如，在教学《皇帝的新装》这篇课文时，我会用ppt出示“看图猜童话”的方式进行导入，引导学生通过观察图片，识别人物，猜想故事。在学习新课之前，通过用各种有趣的图片唤醒了学生童年的记忆，确实大大提高了学生学习语文的积极性。

在理清故事情节这一环节时，我会要求学生快速默读课文，而后再观察课件上的flash动画，根据“新装”这一线索，将故事中的各个人物与主要情节进行串联起来。从而引导学生感知故事内容，理清故事情节，把握故事记叙线索。

在课堂教学中，综合运用图片、文字、视频、动画等形式进行教学，可以有效地帮助学生从直觉感知思维到直观形象思维，再到抽象思维的飞跃。同时，又活跃了课堂气氛，使学生感受到了语文学习的喜悦，加深和巩固了学习内容，真不失为一种寓学于乐的好方式！

二、活用信息技术，解读文本

又如，我在教学《记承天寺夜游》这一篇散文时，设计“三读课文”：

一读，读顺课文，体会语言美。

二读，读懂课文，感受意境美。

三读，读透课文，体会情感美。

首先，在读顺课文这一环节，我先要求学生根据ppt上出示的朗读提示，自读课文，理解本文在字词句篇上的语言特点；之后再播放课文的录音朗读，引导学生比较自己的朗读和艺术家的朗读有什么区别。从而，更好地帮助学生掌握古诗文在语气停连、语速的快慢和语调的高低等方面的朗读技巧。

接着，播放贝多芬的《月光曲》创设音乐情境，引导学生合乐诵读诗文，体会作者恬淡闲适的心境。在脑海中想象那墨色的夜幕中，作者和友人在幽深的庭院里，悠游漫步，不经意间看到那空空的庭院里，满了月光的清辉，竹影横斜，柏树生姿，那是一种多么空灵、多么美妙的境界呀！其次，在读懂课文这一环节时，我设计的学生的学习活动为小组合作探究文中描绘了一幅怎样的月夜小景，营造了一种怎样的意境？在课件上出示与之相符的月夜庭院图，引导学生在小组间互相交流感受，用简练的语言来描述文中的意境。

最后，读透课文，要求学生自由诵读课文，边读边体会在如此美丽又清幽的夜晚，作者的心情如何？接着再用幻灯片的形式再次出示课文背景，引导学生进一步的体会苏轼被贬黄州的复杂情感。

三、信息技术与语文教学融合的优势

从以上例子中，我们可以推导出信息技术在语文教学中有以下优势：

1.因为多媒体技术有其独一无二的集成性，运用得当的话，可以恰到好处的刺激学生的多种感官，丰富学生的视听，形成相应的心理体验，激发学生的想象力，帮助学生提高问题解决的能力。

2.在课堂教学中，利用信息技术，还可以最大限度地解决阅读材料中的断裂问题，扩大信息容量，满足学生的求知欲。

3.此外，在课堂教学中，采用多媒体技术可以有效地弥补教师自身的不足，完善课堂结构。

例如像《记承天寺夜游》这样文质兼美的小品文，光靠教师一个人在台上讲解，确实会令学生产生枯燥、乏味之感，但是运用多媒体技术，就可以达到事半功倍的效果。再则，对于刚入职不久的新教师而言，专业知识储备量并不丰富，有时借助多媒体手段，确实也能够收到弥补自身不足、提高课堂效率的效果。

总之，信息技术确实为语文教学提供了有力的学习条件支撑，也给当前的初中语文教学带来了新的生机和活力。此外，在今后的初中语文课堂教学中，作为语文教师的我们，也应该要努力寻找语文教学与多媒体的最佳整合点，将教学内容与本班学生的实际情况相结合，充分发挥多媒体的优势，建构充满活力的语文课堂！