巧用文史知识，提高地理学科学习兴趣

巧用文史知识，提高地理学科学习兴趣

刘淑秀

山东省即墨市北安中学266200

随着新一轮课程改革的推进和地理学科会考分值的提高，从家长到老师再到学生，都提高了学习的主动性和积极性。因此，怎样提高课堂45分钟的效率，激发学生学习兴趣，使学生在课内愉快地把需要掌握的地理知识加以消化，成为地理教学工作者首当其冲的任务。我在地理课堂教学中巧用文史知识，激发学生学习兴趣，收到了不错的效果。

一、巧用语文中关联的地理知识

中学语文教材中蕴涵有不少有关地理的知识，我们现在暂时称之为语文地理知识。在教学过程中，我发现语文地理知识对激发学生学习地理的兴趣有独到的妙处。请看初中语文《死海不死》一课，这篇科普说明文不仅说明了“死海”得名的原因、死海的形成、死海的昨天和明天，而且还讲了一个很有趣的故事：“传说大约两千年前，罗马统帅狄杜进兵耶路撒冷，攻到死海岸边，下令处决俘虏来的奴隶。奴隶们并没有沉到水里淹死，却被波浪送回岸边。狄杜勃然大怒，再次下令把奴隶扔进海里，但是奴隶们依旧安然无恙。狄杜大惊失色，以为奴隶受神灵保佑，屡淹不死，只好下令将他们全部释放。”但当我们讲到世界地理的“西亚”时，学生还没有学到这篇课文，我便用这个典故来激发学生学习地理的兴趣。至于死海为什么会叫死海、它是如何形成的等方面的知识，则暂时不说，而是学生自己去阅读《死海不死》的课文，后来检查发现绝大部分的同学搞清楚了死海不死的迷。当然，两千多年前的罗马统帅狄杜将军那是无法明白俘虏淹不死的原因的，而把它归于俘虏被神灵保佑了。这样把地理教学和语文教学穿插起来，收到了相得益彰的效果。

二、运用古代诗歌

如北朝民歌《敕勒川》对内蒙古草原自然风光的描述:“敕勒川，阴山下，天似穹庐笼盖四野。天苍苍，野莽莽，风吹草低现牛羊。”诗歌的大意是:一马平川的敕勒草原，坐落在阴山的脚下。四垂的天像个蒙古包，笼罩着坦荡的原野。天是那么深邃蔚蓝，地是那么广阔无边。丰茂的牧草被风吹得一起一伏，一群群的牛羊现在眼前。“诗歌中描绘了北方草原的优美风光，牧草丰茂、牛羊成群的景象，俨然是一幅游牧民族典型的风俗画，而且生动准确地表达了内蒙古高原的地形(平坦，辽阔)、气候(典型的温带大陆性气候)、植被(温带草原)和主要从事的职业(畜牧业)等。当然，解放后，党领导当地人民兴修和扩大水利工程，使河套平原变成北国江南一事，还可以和这首诗对照，使学生更加热爱新中国、热爱共产党。

三、结合故事、民谚进行教学

在地理课中，适当结合故事、民谚进行教学，可以使课讲得更生动、形象。如讲述“中国的商业”一节时，课文是这样阐述的:什么是商业呢？专门从事商品买卖的活动，就是商业，有时俗称“做生意”或是“做买卖”。为什么说“做生意”或是“做买卖”就叫作商业？“商”原来和我们中国古代的一个历史朝代有关，传说公元前十一世纪的周文王灭商朝以后，建立了一个新的封建王朝，史称西周，周文王把原来商朝的臣民当成是二等“公民”，叫他们“商人”，不分给他们土地等其它的生产资料，这在当时简直是置他们于死地。俗话说得好，“天无绝人之路”，大活人哪会有被活活饿死的道理，这些完全失去生产资料被称作“商人”的人们奋起抗争，另辟蹊径，流落民间，从事买卖活动来谋生。后来随着生产的发展，从事买卖的群体越来越大，就把专门从事买卖活动叫作商业，这方面的从业人员就叫商人。如今民间还有轻视“商人”的意识，认为“商人”抛头露面的低人一等。我就曾经在课堂上提问过平时没有做过生意的学生：敢不敢到大街上卖东西？齐声回答“不敢”，也许这就是这个的遗风吧。学生听了兴味盎然。

谚语是群众中流传的固定的语句，常用简单的通俗语言反映出深刻的道理，言简意赅。其中不少与地理知识有关的，上课时若能灵活引用，也可以成为我们激发学生学习兴趣的好帮手。请看“耕南山，住北屋”，其大意是:发展林业生产的山应该是坐南朝北的，而人居住的房子却正好要坐北朝南。理由何在呢?由太阳的东升西落和黄赤交角的存在，北半球坐南朝北，相对来说获得的太阳辐射较少则显得阴凉，这恰好是适合林木的生长，坐北朝南的房子却获得了较多的太阳辐射而较温暖，对于人的居住来说再合适不过了。特别是旧社会缺医少药的年代，温暖的环境对于人的生活、生产就更显得重要了，连同家庭饲养的牲畜都会生长得更好，因此“住北屋”更能人丁兴旺。以前的人不明白这个道理，而是把它归于那是“风水”好，其实这是地理科学在房屋建造上的运用，而并非迷信。同样，现代的许多建筑也多采用坐北朝南的布局，一方面是较温暖，另一方面是因为太阳的东升西落，这样可以避免阳光直射房间，做到冬暖夏凉。关于天气方面的谚语更是不胜枚举，如“朝霞不出门，晚霞行千里”、“东轰隆西虹雨”、“日晕三更鱼，月晕午时风”等等，都是劳动人民在长期的生活过程中对天气变化规律的总结。

四、巧用地理与其他学科知识的联系

在地理课中有大量的地名知识和分布知识，这些知识对学习历史有很大帮助。如历史事件的产生和发展，都具有一定的空间性，需与历史地图相配合。如掌握我国一些省区的简称，可追溯到我国古代的国名或地名;认识一些发展中国家单一产品经济及我国天津、青岛、上海棉纺工业的分布，都要考虑历史发展这一极为重要的因素。另外，地理与数学、物理学科也有联系。地理学科涉及天体系统、地球运动、大气运动等知识，这些知识既是地理知识又有物理知识，也有数学知识，对启发我们学习物理、数学有积极的作用。

总之，我从十几年的教学实践中体会到，只有巧妙运用文史知识，加强地理学科和其他学科的联系，在培养地理学习兴趣上下工夫，才能调动学生学习地理的积极性。但也不能扯得太远、太多，而要恰到好处，否则就会喧宾夺主。