探讨如何建立初高中物理衔接教学的绿色通道

探讨如何建立初高中物理衔接教学的绿色通道

罗永锋

贵州省望谟民族中学552300

摘要：目前我国的高中生对物理学习普遍存在着较难的印象，高中物理学习的特点是具有较大跨度的课程安排，使学生们一时难以接受和消化，这种情况势必会对学生们的物理学习造成影响。因此，提高高中生对物理的学习兴趣和学习效果就显得至关重要。在这篇文章里，我们主要分析的是如何有效促进初高中物理教学方法和学习效果的衔接，以及如何才能有效实现初高中物理衔接教学绿色通道的建立和完善，希望能够为学生们的物理学习提供有效帮助。

关键词：初高中物理衔接教学绿色通道影响因素措施

对于高中生来说，物理既熟悉又陌生。熟悉的是生活中物理现象无处不在，陌生的是这是一门全新的学科，同初中物理知识相比，高中的物理知识涵盖面更广，知识深度更加明显，这就造成很多高中生不能在短时间里进入物理的学习状态，出现物理成绩不理想的局面。因此，如何有效解决这一问题成了高中物理教师和学生们所面临的一大挑战。在这篇文章里主要分析和归纳了有哪些原因影响了初中和高中物理学科的有效衔接，以及制定有效处理这些影响因素的方法和策略，使学生们对物理学习不再感到力不从心，同时也从根本上促进学生们物理学习的质量和效果。

一、影响初中物理和高中物理教学衔接的因素

1.高中物理的课堂教学模式与初中教学模式存在着明显的差别。我国目前的初中物理教育在选材上存在的问题较大，单一直观的教学内容已经无法满足如今改革和创新下的物理学习，在课堂上所涵盖的物理知识容量远远不够，并且课后习题大多以简单训练为主，这就造成教学进度的严重落后。升入高中后，物理的知识内容一下子扩大了好几倍，并且难度也相应增加，需要掌握的公式、定义及物理规律等涉及到各个层面，学生们需要学会对这些定义和概念进行熟练灵活的掌握和利用；再加上较快的课程进度，势必会造成物理学习的难上加难。因此，需要高中的物理老师能够紧抓物理知识的重点环节，在课堂上的讲解做到高度精练；同时还要求学生们学会自主学习和思考，学会利用所学知识处理实际问题，并且做到举一反三。

2.教材内容存在巨大差别。同高中物理知识内容相比较，初中物理知识就显得简单易懂。初中物理所描述的物理现象都是生活中最常见和最基础的现象，没有很强的规律性，所涉及的物理公式也不多，物理实验都是一些简单的操作，学生们很容易就掌握了整个初中的知识容量。但到了高中，物理学科就呈现出容量大、推理性强的特点，它需要通过更加抽象和更高的逻辑思维去处理问题，同时还需要利用多种形式来对问题进行表述，这自然就增加了物理学习的难度。

3.从初中到高中，学生的心理也发生了巨大的变化。一般的初中物理知识都可以通过实际生活来提高理解能力和问题的分析能力，具有较强的趣味性和直观性，学生们很容易就完成了教学任务和内容，所以同学们都比较乐于研究物理问题，具有较高的物理学习兴趣。而到了高中，物理知识变得抽象又复杂，高中生们已经无法像初中物理学习那样通过实际生活来进行主观的想象，因此就会感觉到高中的物理知识与实际生活经验是背道而驰的，特别是飞速的讲课速度，使学生们在一个知识点还没有完成吸引消化时就进行下一课时的知识内容，使学生们感觉物理学习透不过气来。这样日积月累，久而久之，就会导致有些学生对物理学习失去信心和热情。

4.学习方法不同。初中物理知识内容只需要通过简单的理解和记忆，掌握好关键性的概念和定义即可；而高中物理学习需要学生们具有较强的理解能力和抽象推理能力，如果一个高中生不能独立地进行思考和逻辑推理，就无法学好物理。因此，高中物理老师要引导高中生学会对知识点进行延伸和拓展，不断提高学生们的思考和思维能力，使之尽快适应高中物理的学习。

二、有效建立初中物理和高中物理衔接教学的绿色通道

1.提高分析初高中物理课程的标准。在初中和高中的物理学习过程中，老师的指导作用起着决定性的作用。作为一名中学物理老师，必须有具有较浓厚的物理知识和物理素养，能够深入地掌握高中物理课程的标准要求，并且能够有效地提高学生们的理解能力和实际问题处理能力，引导学生们尽快地进入到高中物理的学习过程中。

2.努力培养学生们的物理学习兴趣。对于刚刚升入高中的学生们来说，新的环境和新的课程都会引起他们较高的学习兴致和信心。高中物理老师要充分抓住这一契机，最大程度地激发起他们学好物理的动力和热情。可以采取形式多样的授课方式或者是把趣味性教学引进物理课堂，充分调动学生们的学习积极性和主动性，不断地强化学生们的实践能力，使学生们逐步爱上物理学习。

3.有效实现构建模型的转换。高中的物理学习需要学生们学会利用多种物理模型来进行，因为初中物理学习的局限性造成了学生们对于高中物理的学习也循规蹈矩，不会通过物理模型的建立来处理问题，这是导致高中物理学习成绩不理想的主要影响因素。所以，高中的物理老师一定要做好应对工作，引导学生们学会高中物理模型的构建和利用。

参考文献

[1]侯贵民关于初高中物理教学衔接的思考[J].大连教育学院学报，2016年02期。

[2]张宏齐新课标下初高中物理教学“脱节”原因与“衔接”策略[J].西南农业大学学报（社会科学版)，2014年06期。

[3]许安涛初、高中物理教学衔接障碍与对策[J].教学与管理，2013年33期。