生物艺术标本的制作

生物艺术标本的制作

石晶

石晶

〔摘要〕新课程中更多的人认为教师本身是课程资源之一，是课程资源的利用者，更应该成为课程资源的开发者。通过生物艺术标本的制作过程，提高了学生的审美观念，培养了他们热爱生命、保护自然环境的高尚情操。

〔关键词〕初中生物艺术标本制作

我校在开发校本课程方面非常重视，我们生物组也不落后，根据我们学科的特点，带领学生利用身边的植物资源，如花瓣、叶片，制作出生物艺术类标本，经过经验的积累和共同的努力，还编写了《我有一双小巧的手》的校本教材。下面浅谈一下我在参与过程中的经验和感受。

1生物艺术标本的制作过程

标本的采集和压制、粘贴制作、修饰完善、标本塑封。

1.1标本的采集和压制。好的材料是制作艺术标本的基础，它是天然的彩色画笔。在北方，除了寒冷的冬季，每个季节都是外出采集标本的好时机。春天，才长出的各种植物，叶片很翠绿、可爱，榆叶梅粉嫩的小花瓣更是招人喜欢；夏天，花园里，草丛中，所有的一切是那么争先斗艳、生机盎然；秋天就更特别了，叶片有的黄了、有的红了、深色的蓖麻叶子接近黑色……

在晴朗、露水刚消去的时候，带上几本吸水性较好的废旧书本，或者带上几个塑料袋就可以去采集标本了。将各种颜色、形态各异的花瓣、叶片等材料采集下来，擦拭干净后平整的夹在书中，或放在塑料袋里等回去整理。对于像月季一类的重瓣花等不好整体压制的材料，可将其分开一片一片压制。压好后，将书摆放平整，放在通风处，上面可压上重物。需要的话还可以对标本进行换纸，以防止标本发霉、变黑。

1.2粘贴制作。

1.2.1用具。台纸（卡纸）、胶水、镊子、剪刀、棉棒、小刀。

1.2.2制作。先选择自己想做的主题，如：“环境保护”“蝶恋花”、“美丽家园”等，在脑海中进行构图，有了方向后就可以选取压制好的适当颜色和形状的花或叶片，在台纸上拼摆出图样，然后用剪刀或刀片修剪材料，满意后就可以粘贴了，粘贴时，特别要注意胶水不要涂抹太多，对一些比较薄的花或叶片，可以把少量胶水涂抹在边缘处即可。特别小的材料，可以用镊子夹住，在涂有胶水的棉棒上轻轻沾一下再粘贴上去。

1.3修饰完善，对学生制作的标本，教师要指导他们修补不足，使其更加完善。最后指导学生确定作品的名称，也要注意能为作品添彩！

1.4标本塑封。先把粘贴好的标本小心摆放在过塑膜内。图案中花瓣、叶比较厚的部分要放在过塑膜开口的一端，以免过塑时出现变形或产生气泡。打开过塑机，将温度调整到160℃左右，待红灯亮后，以过塑膜封口处为前端，两手把标本端平，开始过塑，以免变形。特别注意，过塑时一定不能着急，使用过塑机也要小心，以免烫伤。

2生物艺术标本制作的收获

2.1制作主题不断丰富，教育意义显著。

2.1.1最初阶段。以“蝶恋花”、“海洋世界”为主题的艺术标本制作是较多学生最初制作时的选择。生机勃勃的春天，花丛中各种姿态的蝴蝶、栩栩如生的小鸟、水中嬉戏可爱的小鱼，无不体现了学生对周围生活的关注和爱护动物的情感。

“环境保护”是永恒的话题。学生们会以一个个树桩，一朵朵黑云，一片片沙漠，最后一滴水等形式展示人类对大自然的破坏，呼吁人们我们只有一个地球，我们应该注意保护环境！

“美丽校园”这个主题里则展现了在我们美丽的校园里，各族同学愉快的生活场景。标本中漂亮的女生身穿银杏叶做得裙子，月季花、三角梅做得上衣，显得美丽动人，男生身穿月季叶裁剪的套装，显得朝气蓬勃。民族同学的小花帽和天空中的小鸟都是用月季花瓣剪成的。体现出同学们热爱着我们美丽和谐的校园！

2.1.2发展阶段。结合着实际、特色，这项课程的内容越来越丰富。我校07年刚建校，为“喜迎奥运，绿色献礼”的实践活动，老师带领学生以“迎接奥运”为主题，制作了大量的生物艺术标本，这些标本展示了运动员的动感身姿，也表达了青少年的勃勃生机。因为要表现运动员的身体姿态，所以运用了很多长条形的树叶，如榆树、柳树等，当然，由于需要丰富的颜色，她们指导学生收集了各种特别的叶子、花瓣，颜色绝对都是原汁原味！

2008年5月12日是一个令人难过的日子，9月份我们在做标本时，就有同学以“我有爱心”为主题制作了艺术标本，以此来寄托自己的爱心是始终与灾区人民相系的，我们永远不会放弃，并坚信只要大家一起努力，一定可以度过难关！可见，学生心灵上都受到了很大的触动，体现了学生对遇难同胞的沉痛哀悼。

我校民汉合校，有很多的少数民族学生来自遥远的阿勒泰、阿图什，为了表达思乡之情，他们以“家园”为主题的标本：特色漂亮的毡房、成熟的瓜果、悠闲的牛羊、看家护院的狗等，展现了新疆的少数民族安居乐业的美好生活。还有用民族乐器奏出和谐快乐的乐章，载歌载舞的小巴郎、小姑娘，无不展现学生积极乐观的态度和对生活的热爱。

2.2教师感悟。学生能用身边的丰富、多样的植物材料制作出如此生动的作品，陶冶了自己的情操。通过活动，学生还深深体会到只有付出辛勤劳动才能获得丰硕的成果。作为教师的我又何尝不是呢？回想第一次辅导学生时，每个学生都是那么的积极：“老师！老师！看看我的！老师……”有时真希望自己能有分身术帮助他们解决问题，同他们分享快乐！在这一期间，我感到很辛苦，但是最终欣赏着那一幅幅看似简单，却又不是那么容易完成的作品时，我情不自禁的笑了。因为我更愿意享受着学生收获时那份喜悦和激动，以及我和学生的感情。对于我的付出，我也乐在其中。

生物标本制作具有很强的实践性、技术性和艺术性，对生物学科进行探究式教学有积极的促进作用。这项课程得到了学校的大力支持，并专门设立了生物艺术标本活动室，我们生物组的老师将此活动开展的有声有色，我们也将继续努力，进一步进行探究，丰富这一课程资源，希望真正实现“教师本身是课程资源之一，是课程资源的利用者，更应该成为课程资源的开发者”这一新课程理念。

作者单位：新疆石河子第十中学__