浅谈中学作文指导的“三点五式”模式

浅谈中学作文指导的“三点五式”模式

孙巧玲

◆孙巧玲湖北省枝江市实验中学443200

摘要：通过“三点五式”这一作文教学模式，中学语文教师可以做到真正以学生为主体、以学生素质的发展为本，可以培养学生的创造精神，使学生的个性得以彰显。

关键词：作文指导三点五式

《语文课程标准》指出：中学作文要淡化文体，尽量少写命题作文，提倡多写观察日记、生活笔记、书信和随感；鼓励想像和幻想，鼓励有创意地表达；重在激发学生练笔地兴趣。由此看来，写作要鼓励学生放开种种束缚，自由表达，在写作中培养学生的创新精神。笔者结合多年来中学作文教学指导的经验，拟提出作文指导的“三点五式”法，旨在融入新课标理念，开拓作文指导佳境。

一、以新课标为本位立足“三点”

1.坚持开放。目前中学作文教学的现状并不乐观，不少中学生讨厌上作文课，写出来的作文没有真情实感，究其原因就是作文教学陷入了一种纯技能技巧训练的迷途中。因此中学作文教学要有效调动课内外资源，注重教学指导与环境熏陶、文化渗透等各个方面的联系，从而形成开放的教学体系。

2.倡导多维。在作文教学中，教师可将作文内容进行细致分割，然后对某一个训练点进行强化训练。如把作文结构分成开头、过渡、高潮、结尾或“总——分——总”等若干种模式然后单独训练，表面上看是科学、严格、有序的指导，实质上是忽视了作文的整体性。中学作文教学目标不是单纯的文字技巧或构思技能的训练，而是在于提高学生的整体素质，因此倡导多维，要让所有学生学会听话、说话和作文。

3.立足创新。中学生是语言文字的学习者，还是应用者和创造者，除了学习范文做语言操练外，还必须引导学生将学会的作文本领应用到实际中去，必须让中学生的作文在尽可能大的范围里、在尽可能丰富的层面上得到实际应用和模拟应用。正如著名教育家叶圣陶先生所说：“作文就为的是要写出自己想说的话，此乃作文教学的本意。”

二、铺开“五式”，建构课堂新模式

1.审题阶段的引导式。首先要引导学生弄清写作内容、取材范围、写作体裁、主题取向和具体表达要求。其次，可以和学生一对一谈话，帮助学生审题，启迪思维，激发兴趣。在指导过程中，要鼓励学生提问，注意保护学生的积极性。如针对教材中关于写作“春天”的要求，引导学生把握“主题取向”而不是限制写作主旨，将一次春游作为作文内容，引导学生写春游时难忘的事情或春天的景物，以记叙文的方式表达春游时的真实感受，特别提示学生在写春天景物特点方面要写具体些。经过如此引导，就可以让学生抒发每个人春游时不同的感受，突破了思维束缚和主体框架。

2.酝酿阶段的启迪式。教师可以提前布置或带领学生进行课前观察、调查、访问、参观，捕捉生活素材，让学生联系生活实际，从社会热门话题中积累素材。此外，可提供自主探究指南，启发学生编写提纲，有了提纲基础，启发学生讨论、酝酿、选材、确立主题，从拟定题目开始，指导学生可以直接以事情为题或人物言语为题，也可以用成语、格言为题。拟题后可指导学生确定不同的主题，巧立意，立新意。在这一环节中指导学生巧妙地选择材料、组合材料，不必要求学生套同一个模式、同一题目、同一中心，甚至帮学生定好开头、结尾，不能用各种框架抑制学生的写作欲望。可以组织学生参观科技展览，阅读科技著作，丰富作文素材。

3.表达阶段的独立式。教师要指导学生独立地完善审拟过程，筛选材料，修改提纲，为动笔撰稿作好铺垫。可让学生阅读自己的作文提纲，回忆构思过程，教师启发学生独立思考：题目是否准确？是否符合本次作文要求？材料能否突出主题？有没有多余的材料？要做哪些调整或增删？哪些该详写或略写？经过反思，学生的思维由完全发散逐渐开始集中聚焦，接下来就是要学生将准备的材料和自己的构思外化为书面语言。教师要鼓励学生独立写作，特别是要进行想象创新、语言创新、内容创新，显示个性风格。

4.修改阶段的自由式。叶圣陶说，好的作文是改出来的。《语文课程标准》强调写作教学“要培养学生修改自己作文的能力”。修改是学生的权利，应该把这一自由权还给学生。学生完成初稿后，老师选出有代表性的作文，紧密结合本次写作要求，面对全体学生进行集中修改，提出总体意见；学生以四人小组为单位，按照集中评改的方法互相批改；小组成员讨论文章的优点和缺点，并将意见写在作文的对应处；作文互改完毕，老师请几个学生代表宣读各小组批改结果；全班同学在老师的指导下，再次进行讨论。学生在改作文的过程中，要进行自由思考，认真审查，然后再作判断，动笔修改。

5.评价阶段的激励式。学生作文写完之后教师一定要进行及时的反馈评价，应多激励、多肯定。对在立意、构思、表现手法上富于个性的作文以及作文中所表现出来的哪怕是微小的闪光点，也要及时给予肯定和激励，这有利于学生个性的发展。当然，我们还可以结合讲评课大力表扬学生平时作文训练中的佳词、佳句、佳段以及新颖的构思、联想和表现手法，以激发创造兴趣、增强创造意识。

通过“三点五式”作文教学模式的建构，可以做到真正以学生为主体、以学生素质的发展为本，可以培养学生的创造精神，使学生的个性得以彰显。这样，既营造了和谐的师生互动的教学氛围，给学生提供了自主活动、自由创造的条件，也使学生充分投入到教师设置的情境之中，观察生活，体验生活，畅所欲言，激情飞扬，从而写出有情感的文章。