引入小学英语快乐教学法，创建和谐教学气氛

引入小学英语快乐教学法，创建和谐教学气氛

林瑞钠

林瑞钠（靖西市禄峒镇禄峒中心小学广西靖西533800）

摘要：在如今的教育模式下，提升教学质量最为有效的办法就是快乐教学。而本文就构建出快乐的课堂进行讨论，在小学英语教学的过程中通过音乐还有游戏等等使得学生快乐的去学习的几点体验，与之分享。

关键词：小学英语快乐教学法教学应用

中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）09-009-01

现如今经济的发展越来越全球化，所以英语这门科目在小学的教育阶段显得尤为重要，在教学活动中文是如此。小学英语教学就是为了给学生们在以后的学习上奠定基础，那么老师的主要任务就是给给学生传授最基础的教学方法，培养学生们对于学习英语的兴趣。所以，小学英语教学中最为重要的方法就是快乐教学法，快乐教学法也是最能提高教学质量的方法。

1通过歌曲与表演的结合方式

因为如今的小学生们的性格特点就是天真而且活泼，开朗而且好动，都非常的喜欢玩乐，所以快乐教学法就是这一性格特点展开教学的。而表演和歌曲结合起来也是快乐教学方法的其中一个方式，在小学英语教学的过程中歌曲教学也是很重要的教学模式。针对小学生的性格特点，我们可以把去单词相应的音乐在课堂上播放，从而提高了教学效果。很多小学生也非常喜欢表演，所以，为了让他们展现出自己，加深对于英语单词的印象，可以在教学的过程中加入一些简单的动作，比如，在给学生们讲解有关于身体上的英语单词时，我们可以让一边唱着歌曲一边让学生们带着动作表现身体的各个部分：鼻子nose脸face，耳朵ear嘴mouth。手hand，脚foot，手指finger腿leg。头部head眼睛eye，身体body健康多。这样的教学方式，可以提高学生的学习兴趣，增加课堂的趣味性。更加实现了快乐的学习方式。

2融入游戏，构建乐学氛围

小学生们最喜欢的就是做游戏。比如在译林版三上第一课，教学的目标就是让学生们互相的用英语打招呼了，给大家做自我介绍。因为现在的小学生们都是初次接触英语，一直以来都是以汉字当做母语，想让他们开口用英语说句子，来交流，当然是非常有难度的，他们只会不敢开口，生怕说错了词语被同学们取笑。所以对于这些学生们的心理，我们要用孩子们最喜爱的游戏模式进行教学，从而引导学生们开口说英语，主动的参与活动。把孩子们分成两组，一组和二组，一组会问二组：I’m...Nicetomeetyou.二组的同学可以答到：Hello...Nicetomeetyou，too.接下来再让这两组的学生们交换角色。这样采用游戏的模式可以增加学生之间活动交流的机会，让他们化被动为主动，成为课堂的主人。

游戏可以让学生创造出使用英语进行交流的环境，也能让学生们自己创造出运用英语的环境。比如问“Areyou...?”时，这个时候可以让学生们站成一排，挑选出一名学生给他蒙上眼睛，再让其他组员们迅速的打乱刚刚的位置，接着让蒙着眼睛的学生随意的摸着一个同学，然后可以让学生试着猜猜这个同学是谁？等猜到了可以用英语问“AreyouwangLiLing?这样就是再问是否猜的正确，猜的对的话可以说Yes，而猜错的话可以说No，猜错的话还可以再给一次机会，猜对的话可以让LiLing蒙上眼睛，继续游戏。这样利用游戏的方式，不仅仅可以满足学生爱玩的天性，而且活跃了课堂的气氛，加深了学生们对于句子的理解，使得他们可以在日常生活中自然的用英语进行交流。

3开展英语浸入式课堂教学，让英语无处不在

快乐教学的前提是学生要学得会、听得懂教师在课堂上的语言和所教授的知识，这就需要学生多听、多练。教师要用英语面对学生，用英语教授英语，也就是说，英语既是学习的内容，也是学习的工具。当然，需要小学英语教师注意的是，小学生英语水平有限，属于启蒙阶段，因此，课堂语言的选择必须简单，容易理解。学生在听的过程中获取大量信息，加上教师的鼓励和宽松的课堂气氛，此时很容易拥有敢于张开嘴巴说英语的胆量。在课间，还要鼓励学生用英语进行简单的交谈，用英语向教师问好。除了要时刻接触到英语语言之外，还应该让学生潜移默化的接触外国文化，这样既可以使学生了解东西方文化的差异，又可以增加学生对语言的理解。在小学英语教学中，使学生多接触英语，让学生“浸泡”在英语的环境中，让他们觉得学习英语是一件简单、快乐的事，只有这样，学生才会快乐地学习英语，才会完成接下来更加繁重的学习任务。

4让学生在课后多样化练习中快乐学习英语

在课后，应该补充给学生一些与教学内容有关的拓展知识，尤其是选择一些比较有趣味性的，或是与学生生活有关的，这既可以拓宽学生的知识面，又可以增加英语的趣味性。

教师除了给学生留一些练习题作为作业之外，还可以让学生自己设计练习题，然后由教师审核。对于出题角度很巧妙的习题，可以在班级范围内展览，学生课上一起解答。要想设计很好的练习题，学生就必须在课下好好复习课上所讲的内容，这样就调动了学生课后主动复习的积极性，把原来被动地复习变成了现在主动、快乐的任务。

在引导学生设计多样化习题的过程中，本人觉得最有效果、最能调动学生积极性的方式就是由学生以所讲知识为基础设计英语竞赛题目。必答题、选答题、抢答题，应有尽有，题目从易到难，多种多样。在教师统一审核之后，选出合适的试题，组成英语竞赛的题库，组织学生开展英语竞赛。最后评选出优胜小组，全班表扬；还要评选出最佳出题小能手，鼓励大家向他们学习。如此以来，学生学习英语就有了很大的动力，只有有了动力，才能有兴趣，才能在学习英语的过程中越来越快乐。

学习英语本是一件快乐的事，学生只有在小学阶段体会到学习英语的快乐，才能在以后的学习过程中越来越轻松、越来越如鱼得水。因此，要在小学英语课堂上采用快乐教学法，小学英语教师任重而道远。

参考文献：

[1]龚慧敏.小学英语“乐学课堂”的构建策略探讨[J].英语广场,2015,05:145-146.

[2]张淑慧.英语快乐教学的误区及其解决对策[J].成才之路,2015,13:40-41