中小学教师课堂道德素养浅议

中小学教师课堂道德素养浅议

张新红

安徽省界首市舒庄针小学张新红236500

【摘要】：优秀的师资队伍是课堂质量的根本保证，有效的教师培训是促进教师队伍发展的重要支撑。但是由于在实际的培训过程中，距离教师教学工作实践有较大差距，导致一些培训无效现象。基于此，进一步完善培训形式，充实培训内容，优化培训环境对于提升中小学思想品德教师培训有效性具有十分重要的现实意义。

【关键词】:思想品德教师、培训、有效性、

我国义务教育阶段素质教育的内容体系主要包括：生理层面素质教育即身体素质教育，心理层面素质教育即青春期心理素质教育，社会层面素质教育则?盖思想、道德、文化、能力、审美与行为等。素质教育的这些内容最终必然要落实到课程建设上。素质教育的推广实施，为学校思想品德课程改革和发展提供了契机和挑战，对思品课教师素质要求越来越高。在这样的背景下，如何提高教师自身素质，对初中生进行全方位的思想品德教育，培养初中生健全的的身体素质、心理素质和社会适应能力，已成为中学课程教学亟待解决的问题。

一、结合社会发展热点，提升思想品德教师培训形式的有效性

（一）打造转课堂，提高学习效率

转授课模式，即就是中小学思想品德教师在课堂以外针对培训部门所设置的多媒体内容进行观看，将观看之后的想法带回课堂，结合思想品德教学实际，与培训教师进行沟通，与其他思想品德教师进行交流。与传统的授课方式所不同，?转授课模式为中小学思想品德教师提供了自由发挥的空间，并且提升了中小学思想品德教师的交流与沟通技巧，对于自学中存在的问题，可以在课堂上向培训教师提问，这样一来，将加深了对思想品德课程内容的理解与掌握，有利于培训质量的提升。从培训教师的层面而言，通过?转授课模式，让中小学思想品德教师先通过自学，自己解决存在的问题，实在解决不了的问题再由教师进行分析、解决，如此一来，将激发了中小学思想品德教师参与学习的积极主动性，从而提高教学质量，给予中小学思想品德教师自由发挥的空间，教师作为中小学思想品德教师的引导者和解惑者，这将是一种新式的授课模式，其效果将十分明显。这种“课前信息传递、课中消化吸收、课后验收评价”的教学模式让学习者更有效地掌握知识，完全可以为中小学思想品德教师教育所应用。

（二）实施培训外包，提高培训效果

中小学思想品德教师教育外包，主要是指中小学思想品德教师职业培训方面。中小学思想品德教师教育的培训选择外包的方式，其实质上是将教育资源与目标委托给某一教育机构，让其代替实现教育与培训的最终目的。它在落实各方责任的同时，促使所涉培训与活动以更低的费用、更好的管理、更佳的成本效益进行。

具体操作来说，中小学思想品德教师教育的外包首先应由中小学思想品德教师教育主导机构进行组织培训需求分析，做出培训外包决定；然后合理选择培训工作外包服务，在工作外包的过程中，一定要结合当前教育工作者的实力进行成本的核算和效益的确定。在起草项目培训计划书做出外包培训决策之后，应当先给培训机构起草一份培训目标责任书。该责任书要根据中小学思想品德教师的工作特点，明确教育培训的目的和方式，同时，主要陈述本次参与教育的中小学思想品德教师情况以及适当提出相关培训的问题。计划书起草需征求多方意见，以求能切合中小学思想品德教师职业培训要求。在教育目标计划责任书完善之后，将需要进行培训机构的科学、合理选择。在培训过程中，中小学思想品德教师教育主导部门还应当合理地建立监控监督体系，通过对整个教育培训过程进行有效监督和管理，使得中小学思想品德教师能够从中获得收益，教育培训工作能够达到预期目标。

二、立足工作生活实际，促进思想品德教师培训内容的有效性

首先，要切合思想品德教师的自身实际情况，进行相关培训内容的设置和教育手段的创新。与此同时，中小学思想品德教师培训内容的设置要体现出多元化的特征，包括教育技术培训、教师岗位技能培训、教师学历教育等多类培训，并针对不同对象提出不同的培训目标。目前来说，树立以全面素质为基础、以师德与技能为本位的新观念，转变当前单一、华而不实的中小学思想品德教师培训方式，不断强化思想品德教师的业务技能水平，提升思想品德教师的职业修养和综合素质，塑造完美的人格，为社会培养高素质、高技能专业化人才。同时随着教育现代化进程的不断加快，科学技术的不断进步，中小学思想品德教师培训作为教育现代化进程中的一项核心工作，直接关系到教育质量的高低，因此，我国必须要建立中小学思想品德教师培训机构，通过教育和培训，增强他们适应能力和业务技能，便于思想品德教师找到属于自己的工作角色认知，促进其专业发展。

其次，在培训内容的实现过程中，创新教学方法要针对思想品德教师的特点和思想品德课的学科特色，把面授、现场学习、示范模仿等多种形式有机地结合起来，采用问题学习、游戏学习、案例学习、小组合作等，用直观、通俗的语言，用启发式、讨论式等生动活泼的教学方法，就地解决思想品德课中出现的实际问题，提高实践操作能力。中小学思想品德教师培训教学过程中，在注重普通思想政治理论教育和心理专业基础教育的同时，还要特别注意将时政教学，特别是十八大以来思想政治热点与实际操作，完美联系起来，理论联系实际，理论指导实际，实际反馈理论知识，以此来提升学员的创新能力和创造水平。

三、统筹优化培训资源，推动思想品德教师培训环境的有效性

在日常宣传教育过程中，让中小学思想品德教师从根本上去了解教育和培训工作的必要性，以此来提升他们参与学习和培训的积极主动性，将学习作为自身发展和生存的先决条件，开展终身学习活动，让中小学思想品德教师从本质上转变观念，不能仅仅为了学习而学习，而是要必须掌握相关的知识和技能，以便适应于思想政治教育教学的需要。培育中小学思想品德教师专业学习的态度和勤奋踏实的作风。在针对中小学思想品德教师教育和培训的过程中，一定要从实际出发，做好理论与实际的完美联系工作，将处理问题作为教育和培训工作的最终目的，勇于开拓和创新。

教育主管部门要着手构建一个推动和保证中小学思想品德教师学习、终身学习的新体制和新机制。学校要从本质上将对中小学思想品德教师的教育作为一项基本工作和战略核心环节，将人力资源、自然资源、社会资源有机结合在一起，有效提升人才资源对社会的重要性。进行相关规章制度的制定，让中小学思想品德教师清楚的意识到学习和培训的重要性，并且要树立正确的人生观和价值观，树立终身学习的愿望和意识。与此同时，学校要联合政府、社会等力量，进行专业教育与培训机构的创设，合理分配教育资源，优化产业配置，将职业教育作为中小学思想品德教师入职前的一项特殊教育和培训工作。增强中小学思想品德教师专业技能和业务素质的同时，要使其获得相关职业资格证书和上岗证书。除此之外，当地政府机构要尽最大能力为中小学思想品德教师提供更全面的学习服务。

四、结语

综上所述，中小学思想品德教师培训在理论和实践上对于提高教师素质、推动课程改革具有十分重大的意义，但在具体的培训中却存在着一些无效的现象。因此，我们有必要结合实际，提升中小学思想品德教师培训的有效性，即以国家、社会以及学员共同出资筹集学费，利用国家补贴培训政策，通过教育外包或依托职业技术学校、技能培训学校与企业等方式，让中小学思想品德教师接受合理课程设置的中小学思想品德教师教育，在教育过程中，广泛运用面授、现场学习、示范模仿等多种形式，接受“颠倒课堂”等各种新式教学手段。学习过程中，各自可根据自身情况，利用网络远程学习。学习中，不仅包括社会常识、职业技能的学习，还包括地区传统文化等兴趣学习、高等教育学习等，让一些“高大上”内容充分接地气，使中小学思想品德教师不仅在教学上与社会发展相结合，还让中小学思想品德教师在行为上、意识上成为学生道德情操的引导者奠定基础。

因此，作为一名现代教育环境中的思想品德课教师，不仅要不断学习本专业的知识，站在本学科发展的前沿，还要学习相关学科的知识，不断充实自己的大脑。