坚持用“五心”，转化后进生

坚持用“五心”，转化后进生

王毅

王毅

在学校教育工作中最大的难点是对后进生的教育。对他们的教育，不同的老师采用不同的方法，批评、斥责、惩罚乃至冷嘲热讽的方式在学校的教育中是经常见到的，老师这样做，出发点是好的，想以严厉来督促这些孩子，可是，这样来只会更加伤害他们的的做法并不能收到良好的教育效果，会伤害这些孩子的自尊心，导致他们心灰意懒，产生破罐子破摔的自暴自弃心理。要想让后进进步，转化，我认为应以真诚的爱为起点，以情感为基础，用爱心、诚心、细心、耐心、信心这”五心”去温暖感化后进生，使他们在老师春风化雨般的关怀下得到进步。

1真诚的爱心

作为一名老师，教育的对象是学生，要教育好学生，就必须有一颗真诚的爱心。教师对学生的爱，既是师德的集中表现，又是教师育人的动力源泉；既是感化学生的基石，又是教育学生的催化剂。著名教育家苏霍姐林斯基说过：“教育技巧的全部奥妙在于如何热爱学生。”我们知道，每个学生都渴望得到老师的爱，哪怕一句赞扬的话语，或者一个鼓励的眼神，也或者一次亲切的抚摸，后进生更是如此，因为自己知道“不如人”，因此就更加迫切地渴望得到老师的爱。如果他们感受到老师的爱，就会对老师产生亲近感，就愿意“亲其师，信其道”，就会增强从师性，也就乐意接受老师的教诲，并在学习和生活中将老师的要求转化为自觉行动，从而产生点点滴滴的变化，而这些变化如果被老师准确捕捉，再及时进行鼓励和肯定，将会促进他们更大、更明显的进步。因此，教师在做后进生的教育工作时应将师爱渗透始终，对他们的思想、品德、学业、生活、心理诸方面表现出热切的关怀和帮助，用爱的雨露滋润他们的心田，将师爱变为他们上进的心理动力，激励他们不断进步。

2持久的诚心

作为后进生，无论在学校还是家庭，他们得到的更多的是多方面的鄙视和责难，这使得他们的上进心和学习的主动性、积极性受到很大的挫伤，对教师的批评教育总是抱着一种消极抵触、麻木不仁的态度，甚至产生逆反心理。对此，教师必须以诚心相待，使他们从老师真诚而恳切的心意中感受到热望，体验到温暖，体会到信任。这些孩子会被老师的真情感染、感动、感化，才有可能激发他们主动向上的热情。可是，不可否认的是，这些后进的孩子已经形成了一定的坏习惯，因此，老师的诚心付出可能不会立竿见影，但相信只要我们不厌其烦，持之以恒，相信“精诚所至，金石为开”，一定会收到满意的效果。

3细心地关注

后进生就是学习等方面的失败者，从表面上看虽然他们又说又笑，可是他们孤独感强烈，常常以失落者的心态对待周围的事物。他们特别盼望老师关注自已，时常关注着老师对自己所做的每一件事的反应，看老师的心里和眼里是否关心自己。因此，对后进生我们更要多一份细心，做到对他们的关心无微不至，对他们的活动明察秋毫。这就要求教师对每一位后进生的思想表现、情绪变化、心理活动、言行举止、家庭状况诸方面有深入的体察和掌握，善于从细微之处寻找教育的切入点，尤其要善于捕捉后进生的每一次闪光，并牢牢抓住每一个最佳的教育契机，如此坚持不懈，后进生就会从教师的细心中不断重新给自己定位，产生自我审视意识，从而增强自我教育能力。

4耐心地教育

每个后进生的身上都有许多毛病与缺点，可这些毛病和缺点都不是一天形成的，相当一些毛病可谓“根深蒂固”，教育他们，使他们发生转变很有难度。因此，教师就特别需要有耐心，真所谓“十年树木，百年树人”。教师有无耐心，既是对后进生的教育能否取得成功的关键所在，也是对教师自身的一种磨练。有耐心，才会不断地改思路，才会不停地想办法，才会在日复一日的付出中慢慢等待想要的结果。因此，在教育后进生的工作中切忌急躁，要针对他们的个性差异，坚持长期教，教长期；反复教，教反复。精卫填海，聚沙成塔。只要我们抱着为国家培养合格的建设者和接班人的高度责任感，镌而不舍地耐心教育，就一定会有收获。

5信心的传递

后进生的教育既有艰巨性又有反复性和持久性，往往想了许多办法，付出了巨大的心血，却收不到自己预期的理想的效果。

这时最重要的就是对这些孩子的信心。当一位老师的心中认为一名学生“真的不行了”的时候，相信这个孩子就没有改变的可能了。教师树立教育的信心，不仅能得到巨大的精神力量，而且也体现了高尚的师德；不仅会积极自觉地发挥自己的主观能动性，而且也会尽职尽责地去做好后进生的教育工作。作为许多后进生来说，对于自己能否彻底改掉自身的缺点，能否取得学业上的进步，能否获得大家的认可，原本就信心不足，甚至根本没有一点信心，倘若我们做教师的对他们再没有信心，无疑会让他们对因老师对自己的失望而产生更大的失望，造成他们心理上的巨大阴影和伤痛。只有老师给他们信心，才能唤起信心，鼓舞信心，增强信心，从而自醒自悟，不断进步。

作者单位：甘肃省金昌市金川区天生炕分场学校