小学语文教学:阅读质量是提高作文写作的基础

小学语文教学:阅读质量是提高作文写作的基础

刘明王霞

刘明王霞甘肃省陇南市礼县盐官镇罗堡学校742201

【摘要】语文阅读的核心是什么,无非是读与写，二者相辅相成、相得益彰。阅读可以提高写作的能力，写作反过来可以加深对于在阅读时的理解。其中，在阅读质量不断提高的过程中，人的思维就越活跃，思想也越成熟，能够透过表象观察到文章深层所包裹着的蕴意。由此一来，写出的文章便能不再流于表面，不再无病呻吟，不再“为赋新词强说愁”。

【关键词】语文教学；阅读质量；提高写作能力

中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）09-024-01

引言

语文学习是一项长期积累的功夫，作文写作也不能例外。与其在初中、高中时期为了作文写作发愁头痛，不如从小学起便打好基础，提高阅读质量，加强写作能力。然而阅读能力在初级教育时期又很容易不被教育者关注，全凭学生自觉挑选阅读内容，内容五花八门、繁杂交错，找出优秀合适的文章是非常困难的。作为教育者，应该引导学生正确阅读，热爱阅读，在日积月累中逐步提高作文写作的能力。

一、写作时存在的问题

学生在写作时往往会不自觉地滑入“套板效应”，循规蹈矩地踩着前人的脚印向前，小学生更甚。究其根本，是因为小学时期的学生还未接触过更大的世界，眼界不够开阔，下意识地模仿自己看过的书籍来写作。但由于年纪小，阅读内容参差不齐、鱼龙混杂。而且小学生对于学习到的知识很难进行顺利的应用，或者只是呆板的模仿。更何况，单纯模仿写作的场景、人物形象并不算是好的作文，最重要的是学习优秀文章的写作风格，用词拿捏，学习结构层次的紧凑和文章条理的清晰划分。

“读书破万卷，下笔如有神。”然而不仅没有读万卷书，也没有行万里路。局限在自己小小的一方天地里面，缺乏生活和人生的经验，难以了解外面世界的魅力与精彩，自然而然难以写出优秀的文章。

但由于长期写不出好的习作，自信心受挫，学生就会产生畏惧甚至厌倦的情绪，更加讨厌阅读，讨厌写作，如此反复，恶性循环，最终导致写作能力难以提升，成绩也居低不上。

二、选择正确的阅读内容

艾默生曾说过：“习惯是一个人思想与行为的领导者。”大数据时代拆除了一切“墙”，信息烟尘铺天盖地，被信息淹没者不在少数。生活在网络时代的人们追求着一响贪欢的快餐文化，网络文学就是其中的代表之一。这些快餐文化最早出现是为了解决碎片化时间的无聊，却不曾想到随着文化理念的发展，快餐文化占据了人们的大部分时间，反客为主将人们的思维寸寸割裂。人们习惯了被网络快餐文化牵着鼻子走，放弃了思索，随波逐流地追逐着短暂含糊、即兴虚妄的东西。

而小学时期的学生正处在模仿和学习欲望正盛的阶段，当身边的大人都沉迷于网络快餐文化，他们整日浸泡在这种氛围中，便会不自觉地受到身边人的影响，阅读吸收网络文化，沉溺于虚无的快餐茧房中，正如尼尔波兹曼在《娱乐至死》中说的那样：“人们感到痛苦的不是他们用笑声代替了思考，而是他们自己为什么笑以及为什么不再思索。”自我思考的能力逐步下降，陷入审美和认知的局限，最终作茧自缚[1]。

小学生辨别是非的能力相比成人要弱，所以更需要教师的耐心指引。可以从课本入手，定期给学生分享与课文相关的文章；也可以从课文入手，从一个省略号、一个结尾入手，分析作者的意图，深入挖掘文章的深层次含义，使学生从最基础学起，区分优秀阅读内容与网络文化，真切感受高质量阅读的魅力。

读优秀的书籍如同在和高尚的人对话，在交谈的过程中汲取他们思想中的优秀成分，交谈得越多，收获也就越多。学习将这些收获逐渐转化为自己的思想，这些思想凝聚到笔尖，落笔成字，或许学生没有见过更大的世界，却仍能呈现出对这个世界和各种事件异彩纷呈的描述和理解，而这自然而然就是一篇真情实感的好作文。

三、培养正确的阅读习惯

培养好习惯的第一步首先要引发兴趣，如果习惯是人的领导者，那么兴趣就是人的启蒙者，引领人们从蒙昧中觉醒。

作为教师，应定期为学生挑选高品质、适宜年龄段的书籍文章，鼓励学生自行阅读，思考。遇到困惑及时询问教师，或是与同伴互相探讨，叫稚嫩的心灵不再受教学的条条框框所束缚。譬如人教版小学教材中《司马光砸缸》一文中，可以让学生分角色扮演自己所读的故事中的人物，设身处地的揣摩司马光的心理活动和语言，为写作文时更好地刻画人物形象打下基础。或是一边品读，一边感受真实的环境，比如人教版第三册中的《田园四季歌》，引导学生思考如何将人人眼里都差不多的景色描绘出不一样的画面。或是语文人教版教材中存在的许多识字环节，都能够增加学生的词汇量，使文章不再空洞生硬。

读书，就是先把书读厚，再逐渐读薄过程。在前期进行大量的积累，但仅仅有量是不够的，要保质保量。逐字逐句地分析每一句话中的情感，每一个标点中所包含的蕴意，这样在自己写作的过程中才能得心应手的进行应用[2]。

四、结束语

语文阅读的中心内容就是阅读和写作。写作好坏是检验学生语文学习的重要标准之一，高品质的阅读不仅能提高小学生的写作能力，使文章生动形象，引人入迷，同时，也能提升学生的阅读品味和阅读素养。长期保持阅读的好习惯，接受高尚熏陶，在写作时更能如鱼得水，爱上写作，最终养成终生阅读的好习惯。

参考文献

[1]刘金萍.浅谈如何提高小学语文阅读教学质量与效率[J].作文成功之路：教育新干线,2017(1):41-41.

[2]林华民.论如何有效提高小学作文教学的效率[J].课外语文,2017(9):124-124.