延时评价相对于即时评价来说，是一种特殊的评价方式。文献上的解释是指在学生做出一件事情或说出一种想法后,教师不急于对其言行进行评价,作出结论,而是让他们处于一种自然发展的状态。延时评价能引发学生的认知冲突，活跃学生的思维，能为学生提供讨论的情境，有利于学生从不同角度、不同侧面来思考问题、解决问题，有利于培养学生的创新思维等能力。
一、实施延时评价，产生认知冲突。
在数学学习中学生往往会从已有的认知结构出发，有意识地思考问题。所以在一些课的新知学习之前，可以先让学生进行大胆猜想，而教师把学生的一些回答当引子，实施延时评价，这样引发了学生的认知冲突，能有效激发学生的学习动机。
二、利用延时评价，引发讨论情境。
新课程下的课堂教学是师生互动、生生互动的过程。在教学中当学生提出某些自己的见解时，常引来教师迫不及待的否定，无形中扑灭了学生创造的火花，挫伤了学生的积极性。其实我们可以通过延时评价的方法，引发讨论情境，让学生自由表达自己思想和见解。这样，整个课堂教学气氛便会活跃，学生的思维也必然随之活跃，并促进个性的发展。
三、利用延时评价，催生创新思维。
传统教学中，教师忠实地实施预设方案，排斥了学生的思考，限制了学生对预设目标的超越，学生的创新火花被熄灭，教学过程因此而变得沉闷。当学生的情况与预设发生偏差时，教师采用延时评价，悉心观察、耐心倾听、随机应变、因势利导，让生命的活力在生成中涌动，让课堂教学在生成中精彩无限。
正如数学课程标准所说：对学生数学学习的评价，既要关注学习的结果，更要关注他们的学习过程的变化和发展；既要关注学生的学习水平，更要关注他们在数学学习活动中所表现出来的情感和态度。在课堂教学中，适当地采用延时评价，必将创生精彩的课堂。
(作者单位：江苏省吴江市黎里小学）
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