小学语文教学中激发文本阅读兴趣的有效策略分析

小学语文教学中激发文本阅读兴趣的有效策略分析

韦秀业

 广西省河池市凤山县凤城镇光彩小学  广西 河池 547600

摘要：小学语文是基础学科，具有启发和引导性。文本阅读是语文教学的重要部分，在教学中激发学生阅读兴趣对小学语文学习有积极促进作用，能够促进学生综合素质和老师教学水平的提高。本文分析了小学生文本阅读教学中的问题，并提出有效激发文本阅读兴趣的方法和策略，希望给小学教学提供帮助。

关键词：小学语文教学；文本阅读；策略

语文新课改深入实施，要求对学生进行综合能力和素质教育。文本阅读是小学语文教学当中的重要部分，并且，文本阅读能力和水平对学生语文综合能力和素质有重要作用，在实际教学中，有效激发学生的文本阅读兴趣，能够有效提高学生的语文学习能力，老师要应用各种有效方式开展阅读教学，更好的提高语文教学质量和学生的学习效果。

1、小学语文教学中文本阅读中的问题

1.1 教学方式不丰富

因为传统教育的长期影响，小学语文的教学方式单一，不丰富，在课堂，老师只讲解基础知识，不重视培养和增加学生的学习兴趣^[1]。小学生没有成熟的心智，也不具有很强的自制力，单一的教学方式会使学生感觉枯燥，不能更好的提高学生的文本阅读兴趣，进而不能有效实现教学目标和提高教学质量。

1.2 学生没有很高的阅读水平和能力

小学生语文基础薄弱，没有很高的学习能力。因此，不能很好的理解新的文本阅读知识，同时缺乏积极主动性，阅读能力和水平比较低，进而不能很好的学习和吸收新知识，进而不能有效提高学生的学习质量。

1.3 老师不重视文本阅读

传统教育中，老师重视基础知识的教学，不重视培养学生的思维能力和情感表达，也不重视文本阅读。进而学生和老师不能建立良好的关系，不能进行有效交流和沟通。并且，学时也不能积极参与课堂教学，进而不能提高教学质量和学生的学习效果。

2、小学语文教学中激发文本阅读兴趣的有效策略

2.1 以问题调动学生学习积极性

文本阅读是小学语文教学过程中的重要部分，能够促进小学生提高语文基础能力素养。小学时期是词汇储备和积累的重要时期，激发和调动学生文本阅读兴趣，对小学语文教学有重要作用^[2]。语文老师在进行实际教学时，要应用相应方式增强学生的文本阅读积极性，以更好的提高教学质量。语文老师可以结合教学内容设置悬念，以调动学生的学习积极性和兴趣。比如，进行某文章讲解时，老师可以清晰规划文本教学目标和内容，结合小学生的兴趣，设计和提出相关问题，进而引导学生积极主动学习。例如，在进行《我不能失信》课文教学时，老师在课程正式开始讲解前，询问学生“同学们，你们愿意和什么样的人交朋友呢？”学生会纷纷回答，相互有好感、兴趣一致、守信用等，于是老师接着说“我们今天看看今天的课文中朋友间的守信用的故事！”进而引起学生积极主动进行课文阅读和学习。

2.2 以文本阅读魅力激发学生阅读兴趣

小学时期是对学生的学习启蒙和引导阶段，这个时期的教学具有一定的基础作用，进行语文文本阅读教学中，目的是要帮助学生积累语文词汇和掌握写作技巧。文本阅读可以让学生在学习中通过接触不同朝代、人物、事件等，在其不同思想感情的抒发和表达中受到启发，进而学生会积累丰富的词汇，也会感受各种人物的思想，让自身思想得到升华。因此，语文老师进行语文教学时，可以利用文本阅读魅力的形式激发学生的阅读兴趣。这就要求语文老师要在课程讲解前，进行深入挖掘文章的文本阅读魅力，和文本文字进行联系；在课堂教学中引导学生，促使其自主发掘文本阅读魅力，同时，老师要重视流露出自己的情感，引导学生和文本内容及作者产生共鸣，让学生真正感受到文本的历史背景，了解和体会到文本阅读魅力，进而有效激发学生积极主动开展阅读，并得到思想的启迪和升华。

2.3 以各种阅读方式提高学生阅读能力

如今的小学生语文教学中，最重要的是进行阅读，老师要结合学生特点和语文教学目标应用各种阅读方式，进而帮助学生提高阅读能力^[3]。第一，增加阅读量。现在的小学生阅读量不多，也没有很好的阅读习惯，进而不能对文本阅读产生兴趣，以至影响学生的学习效果和老师的教学质量。因此，老师具体教学时，以广发阅读的形式调动学生阅读积极性，并不断增加阅读量。比如，老师根据课堂教学内容给学生列举更多的课外故事和知识内容，或者给学生布置的课后作业是要求学生收集和了解相应课外知识，进而让学生有兴趣阅读课外文本，提高学生的阅读量，增加学生的知识面，并逐步培养和提高学生的阅读兴趣。并且，老师也可以开展分享交流会，让学生在班级对自己的课外阅读知识进行分享，会提高学生的语言表达能力，学习到各种不同的知识内容，感受到通过阅读有所收获的喜悦，进而增强学生阅读兴趣。第二，老师朗读示范，对学生进行启发，增强其阅读热情。老师是课堂教学的引导者和组织者，具有非常重要的作用。老师言辞行为会对学生产生影响，因此，老师在进行语文课堂教学时，一定要精神饱满、感情真挚的对待每堂课，给学生树立良好榜样，进而潜移默化对学生进行影响，逐渐培养和提高学生的学习兴趣。另外，老师可以对相应课本中的文本实施师范朗读，要求声情并茂，在朗读中融入饱满的情感，进激起学生朗读和阅读欲望。并且，在进行朗读中，老师要有意识的向学生传授朗读和阅读知识技巧，使学生学会阅读并喜欢文本阅读。老师创造良好的情感阅读氛围，可以帮助学生深入理解文章内容，同时调动学生阅读积极性，引导学生积极主动进行阅读。

结束语：

综上所述，文本阅读是小学语文教学过程中的重要组成部分，要求老师明确具体教学中的问题，在实际教学中应有有效的方法和策略对其进行解决，进而有效激发小学生文本阅读的兴趣。比如，老师要明确了解，如今的文本阅读中，教学方式不丰富，比较单一；学生没有很高的阅读能力和水平；有些老师不重视文本阅读等。语文老师要对其分析和研究，应用相应方法和措施进行改善，以更好的激发学生文本阅读兴趣，比如课前提问，以调动学生学习兴积极性；以文本阅读魅力激发学生阅读兴趣；实施广泛阅读及示范朗读等各种阅读教学方式提高学生的阅读能力，进而有效提高课堂教学质量和学习效果。

参考文献：

[1]曹伟辉. 小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略探究[J]. 2017(7):0064-0064.

[2]吴春样. 小学语文教学中学生文本阅读兴趣的激发[J]. 考试周刊, 2018(105):57-57.

[3]施成永. 小学语文教学激发学生文本阅读兴趣的有效策略[J]. 好家长, 2017(54):74-74.