小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法探讨

小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法探讨

尹杰

河北者廊坊市文安县滩里镇安里屯中心校 河北 廊坊 065000

摘要：培养学生核心素养已成为教育界关注的重点问题，核心素养对学生未来的发展至关重要，因此，小学数学教育工作者在教学中要注重学生核心素养的培养。下面对小学数学教育培养学生核心素养方法展开分析探讨，以期促进小学数学教学质量的提升。

关键词：小学数学；核心素养；培养方法

小学是学生接受教育的初级阶段，其会为学生以后的发展打下坚实基础。目前，存在部分数学教师更看重学生的学习成绩，反而忽视了学生学习能力的培养。因此，小学数学教师在教学中要引导学生深入挖掘数学知识的内涵，使学生主动参与探究活动，培养学生核心素养，并使其成为学生受益终身的好习惯，促进学生全面发展。

一、精心设计学习任务，培养学生数学抽象能力

抽象思维能力的培育是数学核心素养培养的重要内容，也是当前小学数学教学的重要内容。小学数学教师在设计教学方案时，要将抽象能力作为培养目标，小学生已经具备一定的逻辑思维能力，对特定情境中的空间概念、因果关系有一定推理意识，但前提是要在特定情境中，否则就很难解决实际问题，因此还需要教师优化自身教学行为。例如在学习“两位数乘两位数”知识点时，笔者设定以下情境，洋洋假期做火车去姥姥家玩，需要乘坐12小时火车，火车速度为96千米每小时，问洋洋到姥姥家的距离是多少？特定情境可以帮助学生理解问题，这时笔者引导学生将12小时分解为6小时和6小时，这时计算就变为一位数乘以两位数，在转换中学生的抽象思维得到了锻炼，帮助学生更好的掌握这节内容。

二、多元化教学实践，培养学生实践能力

小学数学是一门对学生实践性要求较高的学科，实践引导学生将学习的理论知识运用到实践中，不仅巩固了学生的学习成果，而且锻炼了学生的实践能力。在小学数学课堂教学中，教师要使学生体验到实践的重要性。在小学数学传统教学中，教师更注重知识的讲解，而忽视了学生的实践能力和应用能力。数学知识、学习能力需要不断的积累，教师在教学中要逐渐渗透数学思想，为学生以后数学知识的学习打下扎实的基础。数学学科涉及的知识较多，如果教师只注重理论知识的教授，而不引导学生学以致用，则会造成理论与现实的脱节。在多元化教学中，教师要结合学生的心理特点和心理需求，开展不同的活动，灵活运用不同教学手段开展教学活动。例如在学习“认识圆柱与圆锥”这部分内容时，笔者安排体验活动，先提出问题圆柱上下两个面是什么形状、大小相同吗？采用什么方法进行验证，学生们通过比一比、量一量等活动进行验证，在体验活动中学生的各方面能力得到了充分锻炼，加深了对这部分知识的理解记忆。

三、改变固定思维模式，培养学生数学思维能力

在小学数学传统教学中，固定的教学方式使学生形成了思维定式，学生在分析问题和解决问题时习惯性模仿教师的思路，这样当学生遇到新类型题时，这种定式思维会对学生的思维活跃性产生很大的影响，学生找不到解决问题的方法。素质教育背景下，培养学生核心素养，要求小学数学课堂教学要创新，教师要积极的引导和启发学生，使学生针对同一个问题可以从多角度思考，从深度和广度上思考问题，培养学生的解决问题能力。在虎穴实践教学中，教师要加强与学生沟通，掌握学生的学习动态，当学生遇到问题时可以及时引导，激发学生学习积极性。在学生积极探究过程中，学生能够建立新旧知识的联系，通过深入的思考掌握新知识，使自身的知识体系不断完善。为了激活学生思维的活跃性，教师要改变传统教学模式，从学生的兴趣出发创新课堂教学，使课堂教学活动可以集中学生的注意力，增强学生的参与意识。学生在积极学习过程中所获得的收获会促进学生更积极的学习，体验到学习的乐趣后，学生便会对数学学科产生浓厚兴趣。当学生在分析和探讨问题时，教师要有意识的引导学生从多个角度分析，摆脱学生的思维定式，使学生可以深刻的掌握数学知识，创建高效的小学数学课堂。

四、激活学生思维，培养学生逻辑能力

小学数学培养学生核心素养，要关注学生逻辑能力的培养，使学生积极参与到数学知识的推理活动中，而不是由教师直接公布标准答案，这样学生的思维会处在活跃的状态，增强学生的学习体验。例如在学习加减法内容时，笔者提出问题操场上一共有15名学生，其中2名女生在练习仰卧起坐，5名女生在练习跳绳，4名女生在练习羽毛球，4名男生在练习立定跳远，问操场上有几名女生，大部分学生习惯性进行女生统计，也就是2+5+4，最后得出女生人数。此外教师可以引导学生采用归纳推理方法，问题是女生有几位，也就是将男生排除，剩下的都是女生，因此只要用操场上的总人数减去男生数量，也就是15-4就可以得出结果。这种归纳推理方法更注重学生逻辑思维能力的锻炼，引导学生从多个角度尝试解决问题，这对于培养学生的逻辑能力非常有效。

结束语

综上所述，在小学数学教学中，教师要从培养学生核心素养角度出发，有针对性的设计教学方案，并在教学中不断的摸索有效的教学方法，同时反思自身教学存在的不足，还需教师和学生的相互配合，不断的探究，使学生感受到数学学科魅力，逐渐的使小学数学教育朝着核心素养培养方向发展，最终实现新课程改革目标。

参考文献

[1]孙萍,王莹莹.浅析如何在小学数学课堂教学中培养学生的数学核心素养[J].课程教育研究,2019(24):138.

[2]陈宗久.用心思索 大胆前行——论小学数学教学中如何培养学生的核心素养[J].名师在线,2019(17):68-69.