新高考背景下探究高中化学复习之策

新高考背景下探究高中化学复习之策

潘绍泓

贵州省铜仁市万山区铜仁市第八中学 贵州省铜仁市 554200

摘要：新课改的深入实施促使教师不再唯应试论，更加注重学生的综合素质提升，但目前高考依然是学生多年学习的考验，素质教育促使高中化学的试题发生重大改变，综合性强，开放性强等特点逐渐显现。在实际高三教学中，教师要能够充分认识到基础知识学习，逻辑思维拓展和问题分析和解决能力提升对整体复习的重要性。教师在高三这一紧要关头要能够加强学生此前学习知识链中存在的薄弱环节，从以下几个方面展开复习之路。

关键词：高中化学 复习教学 有效策略

当学生步入高三这一重要复习阶段后，很多学生都已经树立了自己的目标，想通过自己的努力在高考中取得优异的成绩。高中化学作为理科中极易提升的一门学科，在此关键决胜期要能够有科学的复习方法，教师通过抓好基础概念，重视考题分析，注重实验操作等方法有层次、有系统地进行复习，能帮助学生建立单一知识点之间的整体联系，让学生在清晰掌握基本知识点的同时更加深刻地把握复习方向，实现高三复习的有效性。

抓好基础概念，全面复习

教材是教师进行深度教学的依据，教师在复习过程中切不可因习题演练而忽略了对课本知识的钻研，而应该全面认真地阅读教材，夯实双基，通过查漏补缺扫除学生对化学知识结构中理解层面的障碍。高中化学的课本较多，教师在平时的授课中肯定会有主次之分，复习也同样如此，教师要能够划出重难点，明确化学知识中哪些是记忆性知识，哪些是理解性内容，做到复习心中有数，有的放矢。

比如，教师在带领学生复习高一化学《卤素》这一章节的内容时，可以将氯气的性质、制法和用途等联系在一起进行复习，通过对相互联系的知识分开讲解并深入理解，帮助学生认识到基础知识的重要性。以氯气的制法来说，教师在教学时可以从反应原理、特点到具体的装置等进行详细的讲解，这样在讲解后续卤族元素时就可以只讨论本族元素的变化规律，通过让学生联系典型习题抓住某一元素的特性进行叙述，能促使学生迅速掌握基础知识的应用。在实际教学中，要想让学生的复习得到应用，教师要能够了解基础概念的联系和区别，比如化学学科中经常出现的同位素，同量素，核素等，教师可以引导学生关注“字眼”，通过比较理解相关知识。

重视考题分析，做好总结

高三的复习更加注重的学生综合能力的提升，以知识升华为目的，提高成绩为目标，高三阶段涉及到的大大小小的考试众多，每一次考试都是对学生知识掌握情况的一种检测，教师要认真分析学生反馈的信息，在试卷讲评分析中将化学知识系统脉络化，在揭示知识本质内涵及联系的同时要能够举一反三，触类旁通。同时，教师还要能够收集历年真题，熟悉考试大纲，将真题中的基本概念、理论、实验及计算等知识仔细分析，并将各个知识点逐个击破，在知识条理化、网络化的过程中实现复习效果最大化。

在考题的分析中，教师可以在备课时整理归纳高频考点，将化学中经常考到的如氧化还原反应、物质结构与元素周期律等整理出来，以化学工艺流程为例，相关的题目更多的是要求学生明白各类操作的目的，学生要学会了解题目给到的关键信息，将涉及文字、图表的内容整合出来，结合已有知识点找到联系，在此过程中培养学生分析问题的能力和获取信息的能力。同时，教师还要对各个省份尤其是自己所在地区的历年高考真题整理出来，对照考试大纲分析试题知识点，以此针对性地实施复习，做到复习的有的放矢。

注重实验操作，动手实践

化学是一门以实验为基础的学科，实验应用在考试中也占据了较大比重。教师在复习过程中，要能够优化实验方案、调整实验内容、改进实验方法，通过分析高考题目中的实验题目，将高中化学实验的部分整理归纳出来，结合典型习题引导学生注重实验操作，在实验教学中突破复习重难点，实现知识与能力的双重提升。

针对化学实验复习，教师要能够梳理出各个重点实验的内容、操作方案及关键点，注重结合相关的实验研究成果给学生创新性布置实验内容，并注重高考题目对课本实验知识的转化，明确化学实验中的考察点，并且让学生留心化学的基础实验在实际生活中的应用。在教学过程中，教师还要能够对化学实验的考察形式作出详细的分析，通过讲练结合，将实验中的重难点知识和实验的成功关键点给学生讲清楚讲明白，能够依据实验目标让学生对各个实验能进行举一反三的应用。同时，让学生对实验的各个环节进行提问、激思，让学生分析解决问题的能力得到提高。

综上所述，高三对教师而言既是挑战也是历练。新课改背景下，教师要能够从单纯的知识传授层面转化为注重学生的学习能力增长，在复习教学的过程中，要能够以学生为主体，明确自身的引导角色地位，通过创新多种教学形式优化复习内容，在丰富的教学形式中帮助学生的复习更上一层楼，实现高三化学复习的有效性。

参考文献：

[1]余彦霞.高中化学课堂复习教学效率提升策略[J].中学化学教学参考,2018(20):57-58.

[2]郝圆圆.高中化学复习教学对纲要组织策略的运用分析[J].课程教育研究,2016(13):178-179.