于多媒体视角下的初中美术有效教学分析

于多媒体视角下的初中美术有效教学分析

钟文通

麦盖提县第二中学 新疆 麦盖提 844600

　　摘 要：伴随着当前教育技术的不断进步，传统的教学组织形式以及教学模式已经发生了翻天覆地的变化。传统教学以讲授为主，已经无法对现有教学要求进行满足和适应，尤其在初中美术教学过程中，传统教学模式无法解释抽象的美术知识，使学生感觉到美术教学十分枯燥乏味，进而丧失了学习美术的兴趣。将多媒体融入到美术教学中，不仅可以将抽象的美术知识具体化，还可以活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣。本文就分析多媒体视角下的初中美术有效教学。

　　关键词：多媒体;初中;美术教学;有效教学;教学模式;策略

　　传统教学模式中，教师具有主体地位，教师书写板书占据了宝贵的课堂时间，板书上对学生需要掌握的知识点进行陈列，使学生感觉美术教学十分枯燥，阻碍了学生对于美术课程的兴趣。伴随着当前科学技术的不断进步，多媒体技术应运而生，在课堂教学中运用多媒体技术解决了很多传统教学模式无法解决的问题，节省了教师书写板书的时间，激发了学生的学习兴趣，真正将课堂交还给学生，将学生作为课堂的主体。下面就对多媒体视角下的初中美术有效教学进行分析。

　　一、基于多媒体视角下开展初中美术有效教学的基本原则

　　初中美术教师在开展教学活动中运用多媒体技术必须要遵循以下三点基本原则：第一，合理性原则。在开展美术教学活动之前，要求教师必须要对美术教学内容进行合理设计，切忌出现滥用多媒体的情况，禁止填鸭式教学。教师开展教学设计的过程中，要充分重视运用多媒体来提升美术教学的容量，提高多媒体教学的针对性以及重点性，给予学生更好的视觉体验，使学生领略和感受到艺术的美。第二，趣味性原则。美术教学需要表现美的意境和感觉，进而激发学生学习美术的兴趣和爱好，因此，在运用多媒体教学的过程中，必须要充分重视趣味性原则，通过多媒体来吸引学生，淋漓尽致的展现美，避免一味运用多媒体展示枯燥的理论内容。同时，在教师进行课件设计的过程中，应做到松弛有度，紧紧围绕教育教学的主题，结合教师自身美术修养以及艺术素养为学生展现生动、有趣的美术课程。第三，主体性原则。教师作为美术课堂的实施者具有重要的作用，但教师并非美术课堂的主体。新課程标准主张将课堂还给学生，给予学生主体性地位。因此，教师要通过多媒体教学对学生进行引导，避免过分依赖多媒体，通过多媒体营造良好的课堂氛围，鼓励学生大胆想象，积极互动，踊跃发言，做课堂真正的主人。

　　二、基于多媒体视角下的初中美术有效教学具体策略

　　（一）灵活运用多媒体启发学生的艺术思维

　　读书百遍其义自见，在美术教学过程中，教师要通过多媒体教学潜移默化的向学生传达知识。由于美术教材中所提供的图片素材较为匮乏，很难引起学生感知美，也不能满足学生感悟美的需求。所以，教师要通过多媒体教学来满足学生的合理需求，提高学生的学习效率，提高学生的体验感。在运用多媒体教学的过程中，教师要结合教学活动的实际情况和学生的实际需求，遵循多媒体教学的原则、特定来进行课堂教学活动设计，灵活运用多媒体，对学生艺术思维进行启发。

　　（二）巧妙运用多媒体激发学生的学习兴趣

　　兴趣是美术学习的重要动力，兴趣对于学生的美术学习产生直接影响。有心理研究表明，浓厚的兴趣会促使学生产生积极、乐观的学习态度，使学生能够高度集中注意力，提高自身的记忆力。在多媒体教学过程中，教师运用各种学生喜闻乐见的手段来开展教学活动，比如录像、电影、音乐、PPT等，激发学生学习兴趣，增强学生对于美的感受，激发学生求知的欲望，促使学生在积极的情绪和心态下愉快的开展美术学习。比如，在开展水彩课程和素描课程的过程中，教师可以运用多媒体3D技术来对物体透视效果进行展示，避免学生在接触“透视”“构图”等专业、抽象名词的过程中丧失学习的兴趣，通过3D技术实现抽象事物具体化，使学生更加容易的观察物体透视方向以及透视角度，帮助学生理解素描，使学生感受到素描的奇妙和乐趣，激发学生学习素描的兴趣。

　　（三）准确运用多媒体提高学生鉴赏能力

　　美术世界具有渊博和广阔的特点，每个人对于美术作品的鉴赏和评论均不同，在对初中学生开展美术鉴赏教学活动的过程中，教师应通过多媒体来为学生更好、更全面、更真实的展示美术作品，鼓励学生大胆、直言不讳的对美术作品进行评价，充分激发学生的创造性。比如，美术教师可以找到很多与美术教材相关的作品，在课堂中为学生播放，组织学生对作品进行鉴赏。在色彩鉴赏的过程中，教师可以找到很多梵高的作品，并且对梵高作品进行分期，分为早期作品、中期作品以及晚期作品，为学生轮番播放梵高各个时期的作品，鼓励学生对作品进行点评。同时，教师要为学生介绍梵高的生活背景，鼓励学生体会梵高的绘画感情，而后再次点评作品。通过教师具有步骤、有目的的引导，通过多媒体的轮番播放，循序渐进的带领学生深入到美术的世界，体验色彩的美，提高学生的鉴赏能力。

　　三、结语

　　多媒体教学打破了时空限制，具有光色十足、动静结合以及形声兼备等优点，因此，多媒体教学被广泛运用到初中美术教学中。在初中美术教学过程中运用多媒体教学不仅可以帮助学生更好的理解抽象的美术知识，更可以帮助学生实现美术学习愉悦性以及主动性。充分调动美术课堂氛围，营造愉悦、活泼以及生动的美术课堂，通过运用多媒体教学，能够对美术教学过程进行优化，进而提高美术教学质量以及效果。总之，在初中美术课堂教学过程中运用多媒体技术和设备十分有必要，应不断推广。

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