多元音乐文化视野下中学生音乐审美心理的培养

多元音乐文化视野下中学生音乐审美心理的培养

赵勃宁

山东省东营市胜利第二中学， 山东 东营 257000

The Cultivation of Music Aesthetic Psychology of Middle School Students from the Perspective of Multiculturalism

ZHAO Bo-ning

(Shengli No.2 Middle School, Dongying City, Shandong Province, Dongying 257000, China)

【摘要】当前，在多元的音乐文化背景下，音乐教育的主流逐渐变为多元化音乐教育。然而，培养学生审美心理能力是音乐教育过程当中重要的内容，其将必然随着教育理念的不断改变而出现变化。因此，对于中学生而言，大力培养自身音乐审美心理尤为重要。

【Abstract】At present, under the background of persified music culture, the mainstream of music education gradually becomes persified music education. However, the cultivation of students' aesthetic psychological ability is an important content in the process of music education, which will inevitably change with the constant change of educational concept. Therefore, for middle school students, it is particularly important to cultivate their own music aesthetic psychology.

【关键词】多元化；音乐文化；审美心理

【Keywords】persification; music culture; aesthetic psychology

【中图分类号】J60 【文献标志码】A

1 引言

在当前教育改革逐渐深入背景下，素质教育作为音乐教育当中的重要构成已经越来越引起人们广泛重视。现阶段，多数学校设置音乐课程主要的目的不仅是为了培养音乐人才，而是更好地有助于学生对基本音乐知识和技巧进行掌握，进而提升学生整体素质水平。对于中学生而言，在学习音乐知识过程中，学术要不断提升自身审美心理，最终变为全方位发展的优秀人才。因此，论文在多元化的音乐文化视野背景下，深入分析培养中学生自身音乐审美心理的一些措施，力求进一步提升中学生综合素质水平。

2 中学生培养音乐审美心理的重要性分析

2.1 对音乐感受能力进行培养

在对艺术作品进行感知方面，不是生来具有的，而是要通过一些培养才可以提升艺术的感知力，进而给创造艺术带来强有力的技术支持。对于中学生而言，在接受音乐教育过程中，主要是培养自身的音乐实践水平和感受能力。然而，在这个过程当中，学生一般会在对一些基础音乐知识进行学习的前提上根据自己审美的心理来利用舞蹈和歌唱得到对对象的感受力，所以学生培养音乐审美心理在对音乐感受方面的培养尤为重要。学生自身只有存在比较强的音乐审美心理才可以对音乐美进行深刻感受，继而对音乐美进行创造^[1]。

2.2 对学生自身音乐鉴赏力进行培养

从某种情况来说，音乐创作的根本目的是音乐鉴赏。在一定意义上，音乐鉴赏为音乐活动基本方式，其是演奏家的归宿以及出发点。因此我们可以看出，音乐鉴赏对于音乐而言存在比较大的重要意义。然而，中学生在学习音乐的过程中，音乐鉴赏也可以有助于学生对更多优秀音乐作品进行接触，增加自身音乐的视野。学生在对音乐作品进行鉴赏的过程当中，学生音乐审美心理对学生鉴赏存在非常重要的作用。比较好的音乐审美鉴赏可以让学生对外界因素不被影响，并且对优秀作品内的元素进行深入的挖掘和应用。另外，音乐审美心理也可以推动学生对音乐作品当中含有的音乐情感进行深入了解。

2.3 提升学生自身的综合能力

学生培养自身审美心理对提升综合能力方面主要体现在了下面几点，分别为第一，对学生情操进行陶冶。通常情况下，人们比较多的欲望以及本能都受到了外界因素的而影响。对于学生来说，这个因素尤为明显。利用学生培养自身音乐审美心理能够更好地有助于学生宣泄欲望，在实际当中不能实现的欲望利用音乐的审美来变为现实，进而深化学生精神。第二，提升学生自身道德修养。培养学生自身审美心理能够让审美的情感变为道德情感，进而对学生日常行动进行作用。这样就能够利用音乐审美来对音乐作品内的正能量进行深入挖掘

^[2]。

3 中学生培养审美心理的有效措施

3.1 培养自身多元化音乐的审美心理

随着科学技术发展越来越快，其给多元化音乐审美的教育带来了比较强的技术支持。对怎么更好地实现多元化音乐审美心理，主要从下面几点入手：第一，中学生需要牢固树立音乐的审美概念，充分对我国传统多元化音乐文化进行认识。然而，世界音乐文化有着丰富多彩的特点，只有牢固树立起全球化音乐审美理念，才能对世界音乐文化的优秀元素进行吸收。第二，通过本土的音乐作为核心。学生除了要培养自身多元化音乐审美心理，还需要侧重关注我国音乐文化来培养多元化音乐审美的心理。利用世界音乐文化作为辅助，全方位的提升学生自身对音乐的审美心理。

3.2 提升中学生自身的音乐认知

音乐是利用声音来进行传播的一种艺术方法。中学生对音乐存在着一些基础性认知，自身利用对音乐进行接触，并且对流行音乐进行倾听的手段来对音乐进行基本认知。这样能够更好地学会弹奏乐器，对五线谱进行深入了解。然而，这种方式并不全面，缺少对准确的对音乐意识形态的认识，不能深刻地理解音乐与生活情境以及情感思想的表达。因此，中学生需要深刻挖掘更深层次的音乐知识，在教师的帮助下，对音乐欣赏进行重视，了解音乐旋律背景下的故事，进而不断提升音乐在自身心中的地位，实现加强音乐知识的学习。中学生利用充分掌握音乐基本技巧知识来充分认识音乐知识，让学生从心理方面提升到了感性状态，进而更好地对音乐进行审美，对音乐整体情感产生比较强的掌控力，从深层次的艺术方面让学生利用自身生活了解音乐作品的方式。

3.3 强化中学生情感方面的体验

对于每位中学生而言，审美情感为所有人都有的心理活动。在中学生音乐审美过程当中比较对流行的音乐文化进行情有独钟。然而，在实际的音乐教学过程当中往往很少对这些方面所涉及。所以，在中学生的音乐教学过程当中，需要适当的增加中学生音乐的教学范围，增加学生自身情感方面的体验范围。情感是一项对客观现实进行充分反应的方法，其能够更好地体现外界事物的态度。然而，音乐是有着比较丰富情感的艺术方法。学生可以利用对音乐艺术魅力进行深刻感受来造成自身的共鸣，更好地表现学生的修养。利用比较多的音乐歌曲的体验可以更好地提升学生自身音乐方面的审美修养，增加学生情感交流方面的方式，继而让学生利用对音乐情感的体验来感知音乐作品当中情感的抒发内容，进而实现音乐和情感体验相互融合，发挥更大的作用。中学生深入的对音乐进行分析也是一类体验情感的形式，其可以让自身感悟能力来深入剖析音乐，进而对音乐内比较深刻和丰富的内涵进行详细了解，让学生自身的思想和音乐出现擦碰，进而让其更好地对音乐作品的情绪进行准确理解。

4 结论

总之，在当前多元音乐文化背景下，中学生培养自身音乐审美心理可以开发智能，给学生比较好的想象力和创造力。所以，对学生音乐审美心理需要人们广泛的进行关注。培养学生音乐审美心理是各类音乐理论知识以及实际操作能力相互融合的结合，其在学生学习过程当中的各个环节，不断提升学生审美的综合水平。

【参考文献】 【1】陶慧敏.高师音乐教育的多元文化视野[J].黄河之声,2004(S1):136-138. 【2】杨奇阳.普通高校学生音乐审美能力的培养及其任务[J].广西艺术学院学报,2017(06):109-110.