浅谈农村初中英语学困生

浅谈农村初中英语学困生

晏新红

湖北省 房县七河中学

【摘要】防止初中学生英语学困生，提升英语教学质量，并使学生获得较好的英语成绩，是农村中学英语教师应关注的问题。 

【关键词】英语教学 学困生 提升教学质量

在新的一轮课改下，英语教材发生很大的变化，尤其农村中学的学生学习英语气氛越来越差，所以在农村中学英语教学中，初中学生在英语学习中两级分化比较严重，学困生越来越多，直接影响着农村中学学生英语成绩，同时也阻碍了乡村中学英语教学质量的提高。因此，如何防止初中学困生越来越多，提升英语教学质量，使学生获得较好的成绩，是农村英语教师应该关注的问题。 

1. 吃透教材，因材施教 

英语像其它每一门学科一样有严密的连贯性和紧促性。学生在七年级获得的语言知识，能否在八年级得到继续发展，是防止学困生越来越多前提。这要求农村中学教师把教学大纲化为更为具体，并且落实到课堂教学上和学生学习上，对每课时的教学步骤要逐一落实。在课堂上，少讲多余的话，多做实事，精讲精练，以学生为主；对每个单元及时进行检测、总结、反思，并分析存在问题，及时补遗，帮助学生过关并把学过的知识进行再次强化。对于平时作业或测验取得好成绩的或有一点进步的，一定当全班同学面进行表扬，给予一定的评价；对作业中错吴较多的学生应当面批阅，及时订正并教给他们一些学习技巧。在课堂上采用展示性的教学方法，使学生一上课就置身于一个讲英语的学习环境中，在紧张而又轻松的气氛中学习英语。如教学一开始就寓于情景，教师一边做动作，一边说“What’s  the matter？ I have a cold.”等等，接着让学生逐一表演动作，对于初次学习新的知识有了了解。当这些知识点达到练熟程度时，然后让学生表演这一病情并问其他学生：“What’s  the matter with he/she？”帮助他回答：“He has a headache.”然后再叫学生进行表演，让其他学生问：“What’s  the matter？”并回答，从而引出新单词，然后进行反复的操练并训练。这样学生在真实的情景中进行大量实践操练并掌握所学内容，并达到一定的效果。

二、及时补差

农村学生除了课堂学习英语外，几乎说的都是汉语，缺乏学习英语的环境，为了提高英语成绩，我认为我们在课后应该及时补差，让学生多读，多练，多说。因此，在早读时我坚持和学生一起走进教室督促学生，尤其对学困生多进行督促，多提醒，多指导。并对他们进行听，说，写的练习，争取做到学困生人人基本达标，过关。课后及时找学困生谈一谈最近的学习情况并分析他们学习差的原因，找到他们学习差的根源， 同时给予学习方法的指导，耐心帮助他们补习功课使他们感到学习英语不再那么难。在日常学习生活中关注这一类学生，尊重他们，给他们以关爱，并给予生活上热情帮助，拉近师生之间的距离，使师生关系变得融洽，减少他们对教师的产生恐惧感。

三、激发学习兴趣   

激发学生的学习动力重在激发学习兴趣，从而使学生积极主动地学习，也是防止学困的另外一个重要因素。这要求八年级学生能听懂老师和同学之间说的英语，并自己能用英语表达简单的思想，能读懂简易读物，使之感到自己有收获，所以每堂课应该注意让学生有练的内容，有练的时间。每次练习三至五分钟，时间不多收获大。同时给学生留一篇同步阅读训练作业，以开阔学生眼界，增强各种层次学生的学习兴趣。教师还不断为学生创造学的机会，让他们尝到成功的喜悦。因此，教师要注意控制自己的情绪，关心学生，尤其学困生，同他们交朋友，不歧视他们，不训斥他们，常鼓励他们。让他们在愉快的氛围中学习英语，掌握英语。

四．培养学生小组合作意识。

小组合作也是防止学困生分化一个重要因素，小组合作的学习方式能够使小组成员有一个共同的奋斗目标，使小组个个成员之间能够相互帮助、相互鼓励和相互支持，激发他们对学习英语学习的积极 性，使他们意识到只有通过大家的努力，才能使小组的总体成绩更加优越。尤其是那些过去英语学习成绩不好而且害羞的学生，在小组合作学习中，会使他们感受到小组的成功给他们带来喜悦，其中也有他们自己的一份努力，从而更增加了学生对学习英语充满自信心。在此过程中，教师必须有一定的权威性，告诉学生有什么目的。如果纵容学生的话，这样教师不会受到学生的尊敬。因此，教师必需进行严格的要求自己，但对学生不是很苛刻，让学生充分地意识到自己在团队中的作用，尽自己的一份力量为自己的团队出谋划策，充分地展现学生优秀的一面。与此同时，教师还应该给学生创造一个宽松，愉悦的课堂，让学生在这样课堂活动中基本不焦虑，不恐惧，不孤独，尽可能多的展示自己的看法和观点，毫无畏惧的表达自己的愿望和期待，真正做到心里想什么就说什么。让孩子在同学和老师赏识的目光中充满自信的学习，不管将来走向哪里，无论他们从事什么样的职业，他们都会快乐地带着激情去努力的工作着，生活着，并从中获得成功感。

总之，八年级英语教学在农村中学学习阶段起了至关重要作用，作为一名农村中学的人民教师，除了要教会学生学习课本文化知识，还应让学生学会学习，让他们掌握学习的主动性，积极性。这对于我们长期在农村中学老师来说是任重而道远，我们还需要不断地努力！

所以如何做好两级分化是我们每一位英语教师应值得关注的问题。

【参考文献】 《中学生英语》